Цитаты из книги «Научите ребенка думать: Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека»

Оборудование для игр установите на общей территории, доступной для всех, например в гостиной. Смысл в том, чтобы ребенок играл в видеоигры на открытом пространстве, а не там, где он может закрыть дверь и изолироваться от других людей. За закрытой дверью он будет проявлять бóльшую склонность к насилию, использованию ненормативной лексики и социальной изоляции. Наблюдайте за тем, во что играют ваши дети и их друзья и что происходит во время игр. Не исключено, что одно ваше присутствие будет так им досаждать, что они сократят время, проводимое за играми.

Пусть ребенок приглашает в гости друзей для совместных игр. Так он столкнется с необходимостью планировать, организовывать, применять навыки социального взаимодействия и общения. Главное, чтобы видеоигры стали социальным событием, а не способом избегания людей и обязанностей.

Установите ограничения для игр (определите, в какие дни недели можно играть и в течение какого времени), но оставьте ребенку возможность заслужить дополнительное время — хорошими оценками, поведением, социальной активностью, тем, что уделил время семье или оказал добровольную помощь, то есть всем, что достойно поощрения, по мнению семьи. Таким образом вы подкрепите ту деятельность, которую считаете полезной, а ребенок при этом не будет сопротивляться введению временных ограничений, поскольку у него останется возможность получить поощрение.

Наверное, не стоит ожидать, что ребенок, испытывающий тревогу в процессе общения, присоединится к группе ровесников, собирающихся для совместной игры, но если хотя бы один приятель придет в гости, чтобы поиграть с ним и поесть шоколадного печенья, это будет в интересах и ребенка, и родителей.

Одно дело — играть, чтобы отвлечься и расслабиться, и совершенно другое — посредством игры систематически избегать требований, которые ставит перед нами реальная жизнь. Родителям следует вводить строгие правила и ограничения, касающиеся видеоигр, если их ребенок: не может остановить игру, когда его об этом просят; настолько поглощен игровым процессом, что не реагирует, когда к нему обращаются взрослые; заканчивает игру в состоянии эмоционального возбуждения.

Родители должны знать, что увлечение перерастает в проблему, когда их дети чрезмерно погружаются в игру и агрессивно реагируют на родительскую просьбу прерваться. Такая реакция — тревожный симптом, свидетельствующий о том, что ребенок начинает терять контакт с окружающим миром и что родителям пора вмешаться.

виртуальная реальность не выдвигает практически никаких социальных требований и дети чувствуют себя более комфортно. Поскольку игры дают временную передышку, может возникнуть негативная зависимость, когда отчуждение от социальных требований, сопровождающих взаимодействие с окружающими, будет компенсироваться самоизоляцией через погружение в игровой мир. Такой эскапизм может укорениться, и тогда порочный круг будет трудно разорвать.

Семья придумала целую систему и назвала ее «Новый уровень». В ее основе лежит формирование целей. Дети сами выбирают себе цели и задачи для каждой игры, то есть решают, до какого уровня и этапа хотят дойти, какие задания выполнить, устанавливают время на достижение желаемого результата. Если мальчики достигают целей, они получают дополнительное игровое время, но, если у них не получается выйти на «Новый уровень», они обязаны остановиться. В таком случае игра мотивирована скорее достижением намеченного, чем избеганием реальности. И это отличный способ научить ребенка устанавливать разумные цели и, достигнув их, наслаждаться заслуженной наградой. Кроме того, такой подход позволяет связать использование электронного устройства с социальной ответственностью. Это прекрасно, когда семьи находят творческие способы формирования у детей серьезных навыков через развлечения, такие как видеоигры.

Все наши рекомендации основаны на сбалансированном подходе.

Негативное следствие — полное отсутствие традиционного общения с людьми. Когда человек сосредоточен на электронном устройстве, он не идет на зрительный контакт, не участвует в обсуждении, не взаимодействует с окружающими.