Глава 5. Детское дошкольное учреждение

Вопрос, отдавать или не отдавать ребенка в детский сад, у нас никогда не стоял: аутист должен общаться с другими детьми, даже если они этому не очень рады. Теперь через много лет мы понимаем, насколько правильным было наше решение – Светлане 11 лет, она не боится детей, хочет общаться, и практически всегда это у нее получается. Привычка общения с другими детьми была заложена еще в раннем возрасте.

Перед тем как пойти в детский сад, мы попытались отдать Свету в детский центр раннего развития, у нас в Каменец-Подольском он назывался «Знайка»; в нем могли заниматься дети от года до трех лет. По всем параметрам данное учреждение как нельзя лучше подходило нам: небольшое количество детей в группах, хорошая программа, направленная на развитие, квалифицированные специалисты, но, к сожалению, мы не подходили руководителю центра.

При первом посещении заведующая заверила маму, что проблем не будет: «Не переживайте, мы как раз и созданы для того, чтобы помогать детям с задержкой развития». Однако после нескольких занятий Свету пришлось забрать из «Знайки» именно из-за отношения заведующей, которая на занятиях не делала ни малейшей скидки на особенности ребенка, всем видом выражая недовольство. Кроме того, ее сильно раздражало присутствие мамы на занятиях, но ведь только благодаря присутствию мамы Светлане удалось посетить несколько занятий.

Как показал дальнейший опыт, чаще всего проблемы у дочки возникали именно там, где заявляли: «Мамочка, не переживайте, мы справимся, и не с такими, как ваша Света, справлялись». Эти «герои» обычно звонили через несколько минут, после того как ребенок был оставлен на их попечение, и просили его забрать.

Те же, кто серьезно воспринимал нашу проблему и расспрашивал, как справиться с той или иной ситуацией, обычно находили выход даже из нелегких ситуаций.

Выбор детского сада

На первый взгляд, выбор детских дошкольных учреждений в нашем районе впечатлял: в пешей доступности были три детских сада, – но, как оказалось, нам не подходил ни один.

В некоторых садиках не было условий для пребывания ребенка с отклонениями от нормы, в других не особо хотели видеть у себя такого малыша. Поэтому решили не ограничивать район поиска только местом проживания.

Сначала нам настойчиво рекомендовали детский сад, который специализировался на воспитании детей с проблемами развития – аутизм, задержка умственного развития, задержка речи и т. д. В нем имелись все необходимые специалисты: дефектолог, логопед, вспомогательный персонал. Персонал был достаточно квалифицированный. Отведя ребенка в такой детский сад, можно было забыть о нем на целый день и получить время для решения других задач или просто для себя. О чем часто мечтают родители проблемных детей.

Но, кроме плюсов, имелись и минусы:

• Большое количество детей с более серьезными проблемами. Риск копирования асоциального поведения нашим аутенком.

• Невозможность присутствия в группе мамы с ребенком. Мы все привыкли контролировать, по крайней мере, на первых порах хотелось убедиться, что ребенку комфортно в новых условиях, что к нему не будут применяться жесткие методы воздействия.

• Малое количество времени, отведенное на занятие с ребенком: логопед и дефектолог – всего по 30 минут в неделю. Даже тогда мы понимали, что это катастрофически мало по сравнению с тем, сколько необходимо заниматься с аутистами.

• Детский сад находился на противоположном конце города, поездка на такси туда занимала более 20 минут, а уж о городском транспорте и нечего говорить.

Решающим аргументом против специализированного детского сада все же стало противоречие основной цели воспитания нашего ребенка: мы хотели действовать на перспективу, а не решать сиюминутные проблемы, которые все равно вернутся. Мы очень боялись потерять бесценные первые шесть лет жизни ребенка, которое после невозможно будет наверстать никакими интенсивными занятиями.

В дальнейшем мы не раз убеждались, насколько правильным было принятое решение. Да, было очень тяжело, но без преодоления трудностей не удалось бы прийти к теперешнему уровню социализации ребенка. Но это только наше мнение и наш выбор, у вас могут быть совершенно другие обстоятельства, поэтому, отдавать или нет ребенка в специализированное дошкольное заведение, решать только вам.

В нашей стране перед устройством в детский сад дети с проблемами обязаны пройти так называемую психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). Именно эта комиссия принимает решение, в какой детский сад направить ребенка, хотя решение это носит рекомендательный характер.

Комиссию мы проходили, когда Свете было около трех лет. Диагноз подтвердился, все члены комиссии заметили нестандартное поведение нашей дочки, прежде всего то, что она практически не замечает других людей и занимается своими делами.

Нам был порекомендован детский сад №20, в котором имелась логопедическая группа, предназначенная для детей с отставанием в речевом и эмоциональном развитии, особо было отмечено, что заведующая сочувственно относится к детям, имеющим проблемы в развитии, и всячески окажет нам поддержку.

Такой вариант нас устроил, и мы решили водить дочку в это дошкольное учреждение. Никто не ожидал, что будет легко. Из-за особенностей нашего ребенка просто немыслимо было оставить ее в группе одну, и вместе с дочкой отправилась в детский сад и мама.

Так наступил следующий этап в нашей жизни.

Глава 6. Мы идем в детский сад

Отвести первый раз ребенка в детский сад и оставить его там – непростая задача для родителей здоровых детей, что уж говорить о родителях аутистов. Мы знали, что будут трудности, но не знали какие.

Нам повезло, что мы часто гуляли на территории детских садов, расположенных возле нашего дома, это адаптировало Свету к территории детского сада, по крайней мере, хотя бы этот момент привыкания можно было пропустить.

Сам детский сад мы решили изучать постепенно. Поначалу все занятия проводились в кабинете дефектолога, который был при логопедической группе. В кабинет приходили другие детки, с их участием проводились совместные занятия. Постепенно ребенок знакомился с помещениями, с обстановкой. При этом присутствовала и мама, без нее Светлана становилась беспокойной, ей нужно было знать, что мама рядом.

Постепенно ребенок стал проводить время и в самой группе вместе с детьми, время ее пребывания там постепенно увеличивалось, пока не было доведено до нескольких часов. Попытки оставить дочь одну без мамы были безуспешны, так что в садик она долго ходила с мамой. При этом часто приходилось сталкиваться с непониманием людей, которые задавали вопрос: «Зачем нужен детский сад, если он не освобождает маму от забот о ребенке?».

В случаях с аутистами детский сад – это адаптация ребенка к нормальной жизни, а не альтернатива бабушке или няне.

Дома находиться с подобным ребенком намного проще, но вы ведь не планируете, что ваш ребенок и в 20 лет не будет выходить из дома. А именно об этом следует думать в раннем возрасте, иначе будет поздно. Нахождение аутиста в группе сверстников учит его контактировать с другими детьми, учитывать их потребности, контролировать свое поведение. Правда, все это работает, если процессом управляет кто-то из взрослых, иначе эффект от такого пребывания практически нулевой.

Перемены к лучшему

Нельзя сказать, что наши пребывание в детском саду не давало результатов, но хотелось большего. К счастью, все изменилось с приходом в детский сад нового психолога Ирины Владимировны. Молодой специалист не только горела желанием помочь нашей проблеме, но и имела достаточную квалификацию и характер, чтобы это сделать, а такое сочетание встречается довольно редко.

Первым шагом нового специалиста стало предложение перевести Светланку из логопедической группы в обычную. По ее мнению, в обычной группе наш ребенок будет чувствовать себя комфортное, появится возможность полноценнее контактировать с другими детьми. Мы, конечно, с радостью согласились. Заведующая детского сада эту инициативу поддержала, и через пару дней Света оказалась в обычной группе, соответствующей ее возрасту.

Присутствие аутиста среди детей всегда вносит разлад в налаженный ритм существования, тем более если аутист обладает гиперреактивностью, как было в нашем случае.

Светлана является генеративным ребенком с нестандартным поведением. Поэтому нашему ребенку требовалась много внимания, и без мамы в этой ситуации обойтись было довольно тяжело. По нашим законам, ребенок-аутист может находиться в детском саду в обычной группе, но наличие дополнительного работника для сопровождения особого ребенка не предусмотрено.

Всегда вызывает удивление негодование родителей проблемных детей, когда они жалуются, что кто-то не хочет уделить особое внимание их ребенку. Задайте вопрос себе: многие ли люди делают свою работу хорошо, тем более делают больше, чем входит в круг их обязанностей? Да, общество наше такое, и если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал лучше, в большинстве случаев вам придется все делать самим, в том числе и устанавливать контакт между вашим ребенком и другими детьми в группе детского сада.

Прогресс и перемены к лучшему

Наше посещение садика проходило по стандартной схеме: мама находилась с ребенком в группе и полностью контролировала его поведение. Как оказалось, без такого контроля безопасное пребывание дочки в детском саду просто невозможно. Светлана легко могла уронить что-то тяжелое с верхней полки шкафа себе на голову или сам шкаф.

На первых порах присутствие мамы стало обязательным. Кроме надзора, мама пыталась вовлечь Светлану во все игры и занятия, в которых были задействованы другие дети. Давалось это с трудом, но при занятиях с аутистом ничего легко не бывает.

Огромную помощь в адаптации нам оказывала психолог Ирина Владимировна. Каждый день она брала дочку к себе на занятия, хотя по регламенту нам было выделено всего лишь 30 минут в неделю. На этих занятиях были предприняты первые попытки дистанцироваться от мамы, постепенно увеличивая расстояние от нее и время без нее.

Сначала мама просто отходила в сторонку, после выходила в коридор, при этом Света постоянно проверяла, где ее мама, затем дверь в кабинет закрывалась, время занятий увеличивалось. Ирина Владимировна постепенно стала подменять маму в группе. Со временем эти попытки стали удаваться. И через несколько месяцев мама уже могла уйти на некоторое время из садика.