Цитаты из книги «Краткое содержание Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений»

Благодаря получению знаний через книги можно развивать способности вербального выражения мыслей. И это неминуемо связано с усталостью от напряженного интеллектуального занятия. Каждое действие в процессе чтения требует своего движения мысли, а значит, записи, сделанные на разных стадиях процесса, должны отражать разные акты мышления. При попытке

выделять ключевые выражения и понимать смысл этих фраз. Если текст кажется трудным, нужно прочитывать его много раз, делая отсылку к персональному интеллектуальному потенциалу. Если читатель спросит совет и объяснение сложной мысли у другого человека, пропустит трудные предложения, то этот путь познания материала нельзя считать верным.

усвоения. Чтение для информации дает возможность узнать, отобрать и запомнить факты и не требует усилий. Перейти от непонимания на новую ступень – значит хорошо потрудиться. Сложные тексты требуют именно этого.

Навыки чтения у человека перестают развиваться в шестом классе. Окончившие только что школу умеют постигать содержание материала не лучше шестиклассника. Научиться правильному чтению надо, чтобы продолжить самообразование.

Чтение тренирует ум, восполняет пробелы в образовании, совершенствует интеллектуальный уровень, помогает коммуникации в обществе, ведению дискуссий. Хорошему читателю свойственно умение ясно мыслить и деликатное поведение по отношению к чужому мнению, использование разумных аргументов. Чтение освобождает мысль, снимает границы мышления, ведет к отказу от предрассудков, неприятию мнимых авторитетов. Граждане свободного государства должны думать критически, это защищает их от пропагандистского давления. В древности базовым образованием считались «свободные искусства». Если люди научатся правильно читать, то появится

Сегодня учителя часто транслируют информацию, но не обучают

Порой отдельные конструкции имеют особое значение, например термины. Часто плохой читатель невнимательно относится к словам. Поиск ключевых фраз и подбор к ним значений требует напряжения. Но не осознавая, что хотел сказать автор, невозможно продвинуться к новому уровню мышления. Если читатель не испытывает трудностей при выделении главных моментов, значит, он понимает, о чем книга.

1. Понять автора, найдя общий язык с ним. Читателю нужно выделить ключевые фразы и определиться с их значением в зависимости от контекста. Автор варьирует слова, руководствуясь содержанием текста, как это обычно

Структурный анализ читателя иногда отличается от авторского, потому нужно копать глубже при рассмотрении строения книги. 4. Найти проблемы, поднятые автором. Автор не всегда формулирует их в тексте. Отыскать эти вопросы обязан читатель.

1. Определиться с тематикой и типом книги, оценив название, подзаголовок, аннотацию и предисловие. 2. Найти главную мысль, облечь ее в лаконичный вид. У хорошей книги цельная структура со взаимосвязанными частями. Достойный автор говорит о сути произведения в самом его начале. Читатель обязан искать эту суть, читая книгу полностью. 3. Изучить структуру произведения, определить, сколько в ней основных ча