Цитаты из книг автора «Анатолий Гин»

Эти задания не только весёлое развлечение. Они развивают способность делать «скачки мышления», выпрыгивать из привычного круга, выходить на новые орбиты. И это очень востребовано, когда все обычные решения уже перепробованы. Такие ситуации встречаются в большой науке, в инженерной деятельности, в математике – где угодно.

Студенты Массачусетского технологического института создали список из десяти самых ненужных изобретений. Для определения этой десятки в университетской компьютерной сети был организован конкурс, на который было прислано около 500 различных изобретений. Из них и были отобраны лучшие десять: 1. Водоотталкивающее полотенце. 2. Звуконепроницаемый микрофон. 3. Форточка для подводной лодки. 4. Книга о том, как научиться читать самостоятельно. 5. Надувная мишень для игры в дартс. 6. Оглавление для словаря. 7. Подводный парашют. 8. Растворимая вода. 9. Стул на колёсиках с педальным приводом. 10. Водонепроницаемый чайный пакетик. Придумайте применение каждому из этих изобретений!

Шведка Эльфрида Карлсон изучила 20 видов собачьего лая. И её способности хорошо оплачивались финансовым управлением Стокгольма. Оказывается, за собаку нужно платить налог, а многие владельцы собак скрывают их. Карлсон входила в дом и начинала лаять – если в доме была собака, то она начинала лаять в ответ. Карлсон записывала адрес и породу собаки, а владелец получал извещение о необходимости уплатить налог[32]. Задание: придумайте новую профессию… Профессию, которая будет востребована в ближайшем или отдалённом будущем. Обоснуйте свою идею, докажите необходимость такой профессии.

В Австралии, в 75 км от Мельбурна, работает Музей дождевых червей. Это гигантская модель червя длиной 391 м, голова которой заканчивается в здании музея. Посетители проходят через модель, знакомясь с пищеварительным трактом, кровеносной системой и другими органами червя. В здании музея хранится экспозиция из фотографий, схем и диорам, показывающих подземную жизнь дождевых червей, их поведение, питание и размножение[27]. В Японии есть целый Музей микроискусства, где собрано около 20 тысяч образцов миниатюрного письма. Чтобы его рассмотреть, требуется по меньшей мере лупа, а часто и микроскоп. Наивысшие достижения: 600 иероглифов на зёрнышке риса, 160 – на кунжутном семени, 3 тысячи на соевом бобе![28] В китайском городе Миньхай экспонируется более 500 видов китайских и иностранных счётов от самых маленьких, серебряных, имеющих размер всего 10 × 5 мм, до самых больших, деревянных, размером 625 × 168 см и весящих 1008 кг[29]. Уникальный проект фотографа Янна Артус-Бертранда и дизайнера Алайна Майкли, который сам лишён зрения, позволяет слепым и слабовидящим людям почувствовать красоту окружающего мира на ощупь. В Музее естествознания британской столицы было представлено 30 рельефных образов разных уголков планеты, наложенных на фотографические изображения[30]. А теперь задание! Придумайте самостоятельно оригинальную идею для музея или выставки… Это довольно типичное задание для детей, изучающих курс «Учись мыслить креативно!»[31]. Вот идеи, предложенные детьми подросткового возраста: музей звуков и запахов; выставка приборов, показывающих, как видят окружающий мир животные; музей природных процессов; музей ощущений; музей микроорганизмов…

Альберт Эйнштейн утверждал, что самые смелые, оригинальные идеи рождаются не благодаря логике. Это потом уже они обосновываются логически, но сама идея, озарение, прорыв в неизвестное тут работает воображение. Развитие творческого воображения обязательная составляющая хорошего образования. В ТРИЗ-педагогике для этого подобраны и придуманы специальные упражнения.

Процессуальный аспект • Решение творческих задач на основе алгоритмических процедур осуществляется на уроках, во внеурочной деятельности, на элективных курсах, в ходе специальных «погружений». • Формы обучения решению творческих задач носят игровой характер[25], позволяя использовать эмоциональный потенциал игр. Конечно, обучение решению задач не сводится к освоению алгоритмов и специфических решательных инструментов. Любая технология бессильна, если человек к ней не готов. Это касается даже технологии выпечки пирожков, а уж тем более высокоинтеллектуальных технологий поиска новых идей. Когда алгоритмы, методы мышления осваивает человек с высоким уровнем творческого воображения, вот тогда можно ожидать красивых результатов!

Содержательный аспект • Обучение школьников применению алгоритмических процедур предполагает введение в учебный процесс совокупности задач, определённым образом сконструированных и структурированных. В совокупность входят: а) задачи открытого типа, требующие интеграции различных предметных знаний и знаний обыденных, житейских (выходящих за пределы конкретных учебных предметов); б) предлагаемые учащимся задачи должны удовлетворять следующим требованиям: достаточности условия, корректности вопроса, наличию противоречия; в) совокупность задач выстроена так, что вначале учащимся предлагаются творческие, нестандартные задачи, эмоционально воздействующие на учащихся и мотивирующие их на освоение алгоритмических процедур для увеличения эффективности поиска решений; г) учебные творческие задачи вводятся в курс обучения в соответствии с линией усложнения задач (на основании количества ходов, вариантов решения, потребности в специализированных знаниях и т. д.). • Обучение решению творческих задач осуществляется с помощью алгоритмических процедур, подобных тем, которые используются в ТРИЗ, адаптированных к учебной деятельности в соответствии с возрастом учащихся и дидактическими целями. • Алгоритмические процедуры вводятся от простых к сложным. Последующие алгоритмические процедуры содержат в «снятом виде» действия, которые уже отработаны в предыдущих процедурах. Усложнение происходит за счёт увеличения ходов решения, введения специальных терминов ТРИЗ (идеальный конечный результат, главная идея, условия выполнения), введения этапа рефлексии.

ПРИЗ – самый простой, начальный инструмент алгоритмического решения открытых задач. При серьёзном обучении после его освоения мы предлагаем подросткам усложнённые ПРИЗ-2 и ПРИЗ-3, включающие формулировку идеального конечного результата и работу с противоречиями.

В таких случаях на третьем шаге процедуры вместо перечисления типов воздействий мы применяем решательный инструмент «ДОГОВОР с природой»[24]. ДОГОВОР – это аббревиатура. Процессы, направленные на сохранение жизни, можно зашифровать одним словом – ДОГОВОР (Дыхание, Обмен веществ, Гомеостаз, Обмен энергии, Выживание, Обмен информацией, Размножение). Образно говоря, живой организм как бы заключает ДОГОВОР с окружающей его природой – об условиях своего существования и выживания в природе. Задачи, подобные вышеприведённой, при сравнительно небольшом опыте применения ПРИЗ с ДОГОВОРОМ решаются с вероятностью, близкой к 100 %.

Акулы в прибрежных водах[23] Учёные, которые вели наблюдения за белыми акулами, обратили внимание на то, что они часто заходят в прибрежные воды тихоокеанских побережий. Особенно часто бывали на мелководье самки. Может быть, их привлекают неосторожные купальщики? Оказывается, нет – случаи нападения акул на людей в этих водах очень редки. Зачем же тогда белые акулы заходят в прибрежные воды? Почему самки акул заходят в эти воды чаще самцов?