когда человек бурно проявляет свои эмоции, у нас нет задачи прекратить это. Если мы действительно хотим помочь, мы можем выслушать и помочь ему удовлетворить его потребность.
научится делать сам.
8. Не допускайте утомления! Делайте перемены.
9. Акцентируйте на хорошем; на том, что получается; на том, что сделано; на талантах; на развитии.
10. Поощряйте знания, а не оценки
1. Создавайте положительный настрой на учебу, но не обманывайте.
2. Самое важное для детей в школе – это не знания и не оценки. Самое важное – это интересное времяпрепровождение с важными людьми.
3. Составляйте план дня. Подводите итоги дня.
4. Вспоминайте хорошее, настраивайте на хорошее.
5. Позаботьтесь об удобстве и о месте.
6. Создайте ритуалы, которые будут работать на вас.
– Ты меня не любишь, ты не купила мне игрушку!
– Я тебя люблю, но игрушку не куплю. Можем с тобой погулять подольше, если хочешь, или дома поиграем.
Такое поведение снимает поводы для манипулирования родителями и насыщает детскую потребность во внимании и заботе.
Самая лучшая награда, как для детей, так и для родителей, – это время, проведенное вместе, когда родитель играет с ребенком, занят его потребностями. Она остается крайне ценной даже для больших детей. Для родителей эта награда хороша уже тем, что она абсолютно бесплатна. Кроме того, только такая награда укрепляет привязанность и улучшает отношения родитель-ребенок.
Лучшая награда для детей и родителей – время, проведенное вместе
Речь о том, чтобы научиться обращаться к ребенку с позиции поддержки, а не с позиции запрета, обращать внимание на то хорошее, что происходит, а не на плохое. На то, что сделано, а не на то, что не сделано. На то хорошее, что случится, когда ребенок выполнит вашу просьбу, а не на то плохое, что случится, если он не сделает.
Речь о том, чтобы научиться быть поддержкой, а не препятствием
– Дети, если вы не уберете игрушки, не почистите зубы и не ляжете спать, никакой книжки на ночь не будет!
– Дети, давайте соберем игрушки, почистим зубки, ляжем в кровать, и тогда мы успеем почитать сказку на ночь. А если все это сделаем быстро, то можем успеть даже две!
Это отвращение переносится на дело, к которому мы приучаем ребенка (например, ему становится отвратительно собирать игрушки, делать уроки, подметать, выносить мусор), и постепенно – на фигуру родителей. Родители, мотивирующие детей наказаниями и угрозами, получают в итоге детское непослушание и протест, отвращение к делам и к приказам родителей.
Мы не успокаиваем и ни в коем случае не прерываем горе ребенка, а поддерживаем его:
– Я вижу, что ты злишься, потому что я не купила тебе …, можешь позлиться здесь, в этой комнате.
– Я понимаю, тебе грустно, что я не разрешаю тебе …, можно поплакать об этом.
– Ты злишься от того, что мы не дали тебе досмотреть мультик. Злиться можно, но мультик мы досмотрим дома…
Для маленьких детей, пока они еще не говорят:
– Покажи пальцем, чего ты хочешь. Вот это? Вот это? (предлагаем варианты)
Для детей 2–7 лет:
– Скажи словами, чего ты хочешь.
– Я так не понимаю. Когда ты кричишь, я не могу понять, чего ты хочешь. Словами скажи. (Возможно, придется повторить много раз.)
Для больших детей:
– Не хочу разговаривать, когда ты кричишь. Мне это неприятно. Когда будешь готов разговаривать вежливо, приходи, я тебя жду, все мне расскажешь.
– Не хочу для тебя что-то делать, когда ты на меня орешь. Мне это неприятно. Пожалуйста, разговаривай вежливо, я тебя выслушаю.