Самооценка
Если поддерживать метафору путешествия, то прежде чем его начать хорошо бы понять, что взять с собой. А для этого стоит посмотреть, что есть в арсенале, и разузнать что ждёт впереди.
Вероятно, вам захочется пропустить этот блок. Но я надеюсь, что вы последуете совету «Доверьтесь» и пойдёте по предложенному маршруту без пропусков, ведь это позволит получить в процессе намного больше.
Мне, как тренеру очень важно видеть результат от предлагаемых мной инструментов. А как понять есть он или нет? Один из способов – сравнить «до» и «после».
Такие замеры включены в каждую главу. И тут хотелось бы сразу предупредить. Цифры не всегда будут «радовать».
Представьте, что я иду на курс для методологов. Вначале я амбициозно себя оцениваю на 8 из 10. В процессе учусь, практикуюсь, меняюсь и на выходе уже оцениваю себя на 9 или даже на все 9,5 баллов.
Но бывает и несколько другая картина.
Кейс. В одном из модулей курса по Agile, на старте я прошу участников оценить знания по командным встречам. Получаю цифры от 50% (что-то знаю, что-то не знаю) до 100%. Хотя есть более честные 10—20% и даже 0. В конце модуля повторяю самооценку и часто цифры вижу ниже стартовых. Участники объясняют так: «вначале я поставил 50%, но сейчас ухожу с осознанием, что цифра на самом деле была 0, зато теперь она продвинулась до 20%».
Поэтому оценки на старте – это просто ориентир. Важнее наблюдать в процессе за изменениями. Но без ориентира сделать это сложнее. Согласны?
Компетенции
Позвольте ещё чуток тренерской теории. Компетенции – это способ оценить человека, так сказать, в формате 4D.
Знания – это фактически информация, что хранится в нашей черепушке.
Например, я знаю, что есть таблица умножения, что её учат в школе, что она в целом пригождается в жизни.
Но согласитесь, одних знаний чаще всего маловато, хотя и без них никуда.
Умения – это, грубо говоря, то, что мы делаем благодаря полученным ранее знаниям.
Например, я умею умножать. В уме. Или ещё круче – столбиком. Вот только я этими умениями пользовалась в школе, а потом их необходимость заменил калькулятор.
То есть уметь всё равно мало, умения это самое начало на большом пути к навыкам.
Навыки – это то, что мы делаем на автомате.
Именно навыки отличают новичка от профессионала. Например, кто-то только-только начинает водить автомобиль. Он знает, как это делать и даже пробует, но уверенности ещё нет. А вот спустя некоторое время и N-ное количество километров водитель чувствует себя за рулём словно рыба в воде.
В продолжение рекомендую почитать на досуге книгу Дэниэля Канемана ноубелевского лауреата.2
Мотивация – то, что «заставляет» меня проявлять ЗУН (знания, умения, навыки).
Например, я могу в совершенстве владеть английским. И знания есть, и умения, и давно они перетекли в навыки. Вот только в задачах, которые передо мной ставятся английский не нужен, от слова совсем. Фиговастенько тогда проявляется моя компетенция, на уровне ближе к нулю.
О брошюре
Брошюра разбита на четыре блока (компетенции), именно по ним я и предлагаю провести на старте самооценку:
1. Внимание к мелочам.
Умение находить идеи «из воздуха», преодолевать стереотипы, инерции и легко переворачивать ступор в кладезь для креатива. Насколько это про вас?
На старте
Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)
На финише
Их скорее нет
Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял
Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить
Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз
Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить
* Прислушайтесь к себе. Вспомните конкретные ситуации, когда вы искали новые идеи
2. Системный взгляд.
Для меня – это про иностранный термин хеликоптер вью. Про расширение границ, системный взгляд. Про умение видеть и создавать целостную картинку, а не лоскутное одеяло из серии «я его слепила, из того что было»…
На старте
Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)
На финише
Их скорее нет
Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял
Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить
Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз
Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить
*Как думаете, ваши работы выглядят системно? Или в них скорее можно заблудиться?
3. Pro-уникальность.
Умение найти идею в чём-то банальном. Например, сахар. О чем он для вас? Может обычный подсластитель, а может… Как? Щёлкают идеи или мозг поднапрягся? Если идей нет, то вполне вероятно есть стопор. Мы с ним будем бороться на первом уроке (главе) про стереотипы.
На старте
Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)
На финише
Их скорее нет
Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял
Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить
Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз
Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить
4. Интриганство.
Самая вкусная компетенция/часть книги. Ведь она про самую соль ТРИЗа – про противоречия. Помогает найти крючок, который пробудит интерес к нашему материалу: книге, макету и так далее. Через выбор, конфликты, пробуждение эмоций, сопереживаний, что-то цепкое и меткое. То, что не лежит чаще всего на поверхности.
На старте
Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)
На финише
Их скорее нет
Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял
Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить
Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз
Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить
ИНСАЙТЫ
– На что вам указали оценки?
– О чем стоит подумать?
– Что возможно изменить?
– За что можно уже себя похвалить?
– А что появилось желание изменить?
Цели
Без них никуда. Зафиксируйте для себя:
– Зачем вам эта брошюра? Что хотите изменить себе, в творчестве или чем-то ещё?
– Как определите, что проведённое время прошло не зря?
– И главное: на что готовы, чтобы материал принёс пользу?
Часть 1. Дьявол в мелочах
В этой части мы разберём два инструмента. Они работают как подготовка к восприятию следующих практик.
В целом советы из этой брошюры, касаются моментов, когда случатся творческий затык. У писателей, например, это называется НеписУн. Ох и неприятная скажу я зараза, пристаёт хуже репейника. Вывести безболезненно не получается, да и занозы остаются.
Способов справиться с отсутствием вдохновения много. ТРИЗ же, на мой субъективный взгляд, решает эту проблему системно. Шаг за шагом. Правда, мозг усиленно сопротивляется изменениям. Вы почувствуете, как он будет кричать: «Оставь меня в покое! Не нужен нам этот триз-шмиз, давай лучше по старинке».
Но надеюсь, что вы не сдадитесь. И не лишите себя чуда открытий. Я, например, каждый раз нахожу в ТРИЗе, что-то новое, необычное и получаю заряд для проектов, движух и так далее. Чудо.
Кстати, оцените свой уровень стереотипности на старте по той же 5тибальной системе (от 0 – где сплошные стереотипы, до 4 – бог креатива, стереотипы давно все истреблены):
МОИ ПРИМЕРЫ:
За свой тренерский опыт я много раз наблюдала, когда человек не может, не хочет выходить за рамки привычного мира, способов мыслить, решать и так далее.
В этом ему очень даже помогает лень. Не только на уровне тела, но и внутричерепная. Вы же знаете о том, насколько ленив наш мозг? Я тоже бываю ленива, стереотипна. Но я научилась отлавливать эти моменты и оборачивать себе в пользу.
Пример из жизни.
Новогодние праздники. У меня ребенок с высокой температурой. В поликлинику, чтобы врача вызвать дозвониться никак не получалось. Но я методично набирала номер и слушала гудки. «Вот она прелесть загородной жизни» – думала я и продолжала штурмовать телефон.
Опущу массу подробностей, но оказалось, что уже давно вступило в силу нововведение: вызвать врача можно через портал. И то, что я потеряла время названивая впустую, привело меня в … (тут непереводимая игра слов).
Что же случилось?
Сработала инерция мышления. Я привыкла – есть телефон, по нему можно вызвать врача. А портал, это для записи, информации, но никак не для того, чтобы оставить заявку и в этот же день встретить мед. работника. Урок был усвоен.
Пример из писательства.
В соц. сетях проводится масса марафонов. Организаторы дают задания, участники пишут. И я была в шоке, когда на одном из разборов нас поругали: «Вы пишите однотипные тексты». Я тогда возмутилась внутренне. Как может быть однотипно? Ведь мы все абсолютно разные.
Но мне посчастливилось побывать судьёй в том самом марафоне, где нас ругали. И тогда я всё поняла. Действительно, было ощущение, что креативность на время ушла в отпуск, а рассказы писали все под диктовку оставшейся за всех отдуваться лежащей на поверхности Идеи.
Например. Задание написать, вдохновляясь песней. Одна из них «Когда я стану кошкой» принесла нам процентов 30% идей про то, как кто-то стал этим милым или не милым животным. Представляете, как начинал дёргаться глаз, когда ты читаешь 50-ю историю про мяу-превращение?)
А кроме лени, во всём виноваты загадочные и зловредные ПИМы. Или если хотите, называйте из Пингвины (я надеюсь вы слышали эту фразу: «Во всём виноваты пингвины»).
Загадочные ПИМ
ПИМ – это психологическая инерция мышления или, грубо говоря, стереотип, стопор. Придумайте для себя понятный эпитет. И создайте ярлык. Пим – пингвин. ПИМ – пробка. ПИМ -…
Начните с самого начала практиковаться запишите несколько вариантов, как вы себе объясните, что это за ПИМы такие, что поможет вам запомнить о них.
В данной брошюре я опишу семнадцать типовых ПИМ. Коротенечко. Но, по опыту, даже такое шапочное знакомство с ними запускает необратимые процессы в стереотипном мозге. А нам, творческим людям, этого только и надо.
Сразу скажу, да вы это и сами уже видите, что глава самая длинная будет и сложная, предлагаю читать её постепенно, без спешки, с чувством, толком и расстановкой. Разбирать по одной ПИМ в день. Чтобы с практикой. И обязательно наблюдайте. Ищите собственные примеры, чтобы сработал принцип насмотренности, как происходит это у художников. Тогда получится двойной эффект. Мозг научится их улавливать для начала, а потом постепенно наберёт примеры, как эти самые ПИМ использовать себе во благо.
Но обо всём расскажу по порядку, наберитесь терпения и фиксируйте инсайты.
1. ПИМ – Инерция привычной функции
Самая распространённая инерция и самая простая одновременно. Если прокачать хотя бы её, то ваше творчество станет намного свободнее. Тексты, идеи, рассказы будут выходить из-под пера совсем другого порядка (с точки зрения уровня идей – об этих уровнях мы поговорим в 3ей части, но если вам не терпится, то загляните туда уже сейчас).
Без примеров никуда. Приведу две группы «обычные» и писательские. А вы берите блокнот и фиксируйте обязательно свои. И следуйте алгоритму.
Для начала выбираем предмет.
Пусть это будет ручка.
Этот вопрос будет повторяться от ПИМ к ПИМ. А вот второй уже поможет раскрыть суть инерции.
2. Определяем у предмета функцию. Основную.
Что делает ручка? Пишет.
Можно сформулировать вопрос иначе: для чего ручка создана? Для оставления следов на бумаге, чтобы передать послание.
Банально. Не правда ли? Вот бы нашу ручку, вернее её функцию, сделать необычной. То есть мы уловили инерцию и пытаемся её преодолеть. Попробуем?
Например – это ручка, которая переписывает воспоминания. Или ручка с функцией исправления погоды… Ну, может, не совсем прям исправления, а вот забыл ты дома зонт. Пошёл неожиданно дождь. Достаёшь ты эту ручку, рисуешь зонт и счастливый шлёпаешь по лужам…
Попробуйте повторить. Для ручки или ещё какого предмета:
Но ручка – это бытовой объект. А что, если взять типового героя. Например, воин. Какова его функция? Вероятно, защищать. Бой вести. Дальше можно продолжить и выписать, что ещё приходит: оружие таскать, охранять, воевать, на мечах сражаться.
Чувствуете, как не отпускает меня инерция? Все функции крутятся вокруг одного и того же.
А что если мой воин отпугивает своим видом? Или ведёт переговоры. С врагом. А может воин тот, кто умеет видеть, просчитывать какой вырастет урожай на поле? Эдакая битва за урожай.
Чтобы побороть инерцию, нужно мыслить шире. Смотреть туда, куда с первых минут мысль даже не планирует заглядывать…
Обязательно попрактикуйтесь. Выпишите объекты, их функции и поищите нетиповые идеи для них.
Объект
Функция
Идеи
2. ПИМ – Инерция привычного принципа действия
Эта инерция чуть посложнее. Кстати, с точки зрения техники, об инерциях можно почитать в статье, основанной на книге одного из ТРИЗовцев:
«С особым упорством психологическая инерция проявляется в сохранении прежнего принципа действия в новых изобретениях. Первое паровое судно, построенное в конце XVIII века американским изобретателем Джоном Фитчем (John Fitch), приводилось в движение… вёслами. Гребцы были заменены паровым двигателем, в остальном старый принцип действия корабля не изменился». 3
А мы вернёмся к ручке (Шаг 1 – выбор предмета)
Шаг 2 – опишем её принцип действия. Вот прям максимально просто. Так сказать, что видим, то и пишем.
Ручка оставляет чернильный след на бумаге.
Шаг 3. Включаем фантазию, чтобы инерция отступила:
Что если бы она проминала лист, а следом кистью заливалась краска?
Добавьте свои идеи:
Перейдём к воину? Он привычно размахивает мечом.
А что если, он добивается своей цели, кидая в них… свои неприятно пахнущие портянки? И у него целый арсенал или отрад с такими же портянками. А может он и науку целую описал по тому, как создавать самые убийственные портянки…
Добавим собаку. Что она делает? Отпугивает лаем. А что если, она будет защищать дом, на уровне мысли? Собака услышала или почуяла чужака и вместо того, чтобы залаять, начала представлять, как она его кусает… и человек уловил, испугался и убежал…
Попробуйте сами. Возьмите предмет, определите его принцип действия и поищите другие варианты.
Объект
Принцип действия
Идеи
3. ПИМ – Инерция привычного состава компонентов
Думаю, каждый сможет понять эту инерцию на примере чемодана отпускника. Какие там компоненты: плавки, полотенце, шорты, майка. Бритва…
А что еще? Чувствуете, как ПИМ зашевелился?
Технический пример, вырезка из статьи:
«– обязательность наличия того или иного элемента в техническом объекте может быть результатом чистой психологической инерции.
– даже если элемент в технической системе нужен, то его исполнение может оказаться неоптимальным. Возможно, он должен быть совершенно другим.» 4
Но мы ж учимся справляться с инерциями.
Шаг 1 – выбрали чемодан. Шаг 2 – выписали привычный состав.
О проекте
О подписке