2. Время сказок: как и когда читать сказки

Некоторые дети развиваются чуть быстрее, некоторые – чуть медленнее, поэтому бывает так, что и пятилетний, и трехлетний с интересом и удовольствием слушают одну и ту же сказку. Это совершенно нормально. Каждый извлечет для себя уроки из прочитанного. Любимые, понравившиеся ребенку сказки следует читать до тех пор, пока у него есть к ним интерес и желание слушать.

Маленькому ребенку бывает трудно долго сидеть неподвижно и внимательно слушать. Может быть, ваш малыш предпочтет как-то двигаться, возиться во время прослушивания сказки, не заставляйте его замирать на стульчике.

Считается, что лучшее время для чтения и слушания сказок – это время перед засыпанием, перед вечерним или дневным сном. Да, действительно, находясь в полусонном состоянии, ребенок с удовольствием послушает любимую сказку. Если же малыш перевозбужден и не может успокоиться, прослушивание сказок поможет ему расслабиться и перейти к состоянию отдыха. Разумеется, на ночь не следует читать страшные сказки.

Большинство детей не любит укладываться спать. Вместо того чтобы наказывать ребенка или требовать немедленного засыпания, предложите ему почитать книжку. Этот совместный процесс поможет скрасить неудовольствие от необходимости ложиться спать. Детям кажется несправедливым, что все еще бодрствуют, а их отправляют в постель, кажется, что именно сейчас будет происходить все самое интересное, а они пропустят. Их всегда мучает любопытство: что же делают родители, когда он, ребенок, спит. Поэтому ритуал отхода ко сну, сопровождаемый совместным чтением, будет способом разрешения этой проблемы. Кроме того, у маленьких детей отсутствуют представления о течении времени, о будущем. Они живут «здесь и сейчас», а будущего как бы нет. Поэтому ребенок никогда не уверен, что утро наступит и жизнь будет продолжаться. Для него сон – это прерывание жизни, действия, этакая «маленькая смерть». Горечь и обиду от того, что ему приходится ложиться спать, подсластит чтение. Оно направит мысли в приятную для ребенка сторону и примирит его с этой жестокой необходимостью.

В течение дня тоже нужно и полезно читать сказки, лучше – динамичные и познавательные, а вечером – спокойные, умиротворяющие. Хорошо воспринимаются сказки после обеда, например. Они позволяют ребенку посидеть спокойно, что способствует процессу пищеварения. Особенно это полезно для детей, уже отказавшихся от дневного сна. Обучение ребенка чтению может начинаться с того, что он прочитывает название сказки, повторяя за вами и глядя на буквы.

Позже вы сможете предложить такой вариант совместного чтения: один абзац читает ребенок, а дальше – вы.

Во многих семьях доброй традицией становится совместное чтение вслух. Все читают по очереди, или один читает, а другие слушают и потом обсуждают прочитанное. Сказки как нельзя лучше подходят для этой цели. Это помогает объединить всех членов семьи, установить теплую, доброжелательную атмосферу в доме, укрепляет и развивает добрые отношения внутри семьи. В таких семьях меньше раздоров, конфликты и проблемы преодолеваются легче.

У народных сказок существуют свои ритмы, законы и правила, следование которым делает процесс чтения приятным и полезным. Сказки обычно читают не спеша, напевным голосом с интонацией, характеризующей героев. В начале сказки прибегают к разным присказкам, позволяющим настроиться на нужную волну, подготовиться к чтению, к вхождению в удивительную сказочную страну, включить воображение. «В некотором царстве, в некотором государстве жили да поживали…» или просто «Жили-были старик со старухой…». В середине сказки есть свои присказки, допустим, такая: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Ехал Иван-царевич три дня и три ночи». В конце сказки для поощрения слушателя часто принято говорить: «Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец». Беседуя о сказках, можно сказать: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». И тогда уже переходить к обсуждению уроков сказки.

Есть несколько простых правил, соблюдение которых сделает прочтение сказки максимально полезным, познавательным и интересным процессом.

1. Объясняйте все малопонятные слова. Родителям кажется, что ребенок должен знать и понимать все то, что знают и понимают они. Но это не так. Иногда ребенок не знаком с какими-то словами, или у него существует неверное представление о них.

2. Запаситесь картинками и/или игрушками, изображающими героев сказки.

3. Отвечайте на любые вопросы ребенка, возникающие по ходу чтения сказки, даже если вам кажется, что они не относятся к делу. Это поможет ребенку лучше воспринимать и усваивать прочитанное.

4. Задайте несколько вопросов по теме сказки. Вопросы можно задавать не сразу, а в любое другое время. Вообще очень полезно побеседовать о прочитанном, услышать и уважительно принять мнение ребенка, даже если оно вам кажется неправильным, поделиться своим мнением. Особо понравившиеся, смешные или интересные моменты сказки можно повторять и цитировать в подходящих житейских ситуациях.

5. Маленький ребенок, еще не умеющий рисовать, с удовольствием посмотрит на то, что нарисуете вы. Это начальная стадия обучения рисованию – смотреть, как рисуют другие. Нарисовать, хотя бы схематично, героев сказки сможет любой родитель. Это не обязательно делать дома за столом на бумаге. Можно просто, гуляя по улице, начертить веткой на песке того же колобка, и ребенок с интересом воспримет это как новое впечатление.

6. Найдите время и возможности поиграть с ребенком в сказку. Можно это сделать в виде кукольного театра, где все роли будете исполнять вы. При этом необязательно приобретать специальных кукол-марионеток. Достаточно просто двигать обычные игрушки, перемещая их по столу или по дивану и разыгрывая нужное действие. А можно предложить ребенку исполнить одну из ролей. Дети часто любят брать себе роль кого-нибудь большого и страшного, например, медведя, или волка, или лисы. Это помогает им справляться с неприятными, пугающими эмоциями и переживаниями. В любом случае это будет ваше полноценное и полезное живое общение с ребенком, вклад в нелегкое дело воспитания.

7. Важно! Никогда не пугайте ребенка при чтении сказок. Запугивания не помогут решить проблему, а только навредят.

8. Если ребенок неохотно и односложно отвечает вам, отложите обсуждение сказки на другое время, когда он будет более расположен к этому, перенесите на другой день.

9. Понимание того, какую эмоциональную проблему поднимает данная сказка, поможет вам расставить важные акценты и найти нужные слова для общения с ребенком. Вопросы и варианты беседы, предлагаемые к сказкам, носят условно-рекомендательный характер. Разумеется, ваша родительская интуиция поможет вам придумать, подобрать свой вариант, необходимый и полезный именно для вашего ребенка.

10. Для маленького ребенка сказки подбираются коротенькие. Если история вызывает интерес, это продлевает внимательное слушание. Не стоит насильно заставлять ребенка слушать сказки. Если вы видите, что малыш отвлекается или капризничает, лучше перенести чтение сказки на другое, более благоприятное время. Хотя иногда как раз сказка – это способ успокоить и отвлечь расстроенного или расшалившегося ребенка.

11. Длинные сказки можно читать в несколько приемов, напомнив ребенку коротко, на чем остановились в прошлый раз. Например, это может прозвучать таким образом: «Ты помнишь, мы утром начали читать сказку про Колобка, которые убежал от бабушки с дедушкой и пошел один гулять по лесу? Мы остановились на том, как Колобок встретил на дороге Серого Волка и спел ему свою песенку, а потом так быстро укатился, что Волк его не догнал. Давай теперь почитаем, что было дальше».

3. Каждому возрасту – свои сказки

Ребенок растет, и его восприятие мира постепенно расширяется и меняется. Так же, как в любом обучении продвигаются от простых понятий к сложным, сказки подбираются соответственно возрасту, чтобы ребенок мог понимать смысл прочитанного, извлекать и усваивать те способы поведения, которые помогут решению различных эмоциональных проблем.

Ребенок в два-три года не ведает страха, не понимает, как себя вести с другими людьми, не может существовать самостоятельно. Поэтому обязанность родителей постепенно знакомить его с нормами поведения и терпеливо объяснять, иногда не один раз, все непонятное и неизвестное. Важно донести до ребенка некоторые нормы безопасности и самосохранения. В этом неоценимым подспорьем являются сказки.

Лучше выбирать книги сказок с яркими красивыми картинками. Также важны игрушки, изображающие персонажей сказок, раскраски, любой подручный материал по теме сказки.

Если слишком рано начинать читать сложные волшебные сказки, возникнет много вопросов, не все еще будет понятно, ребенок не сможет уследить за длинным сюжетом. Если же вы говорите о том, что коза сказала козлятам, то ребенок слушает с интересом, для него все ясно. Такая форма сказок, где животные ведут себя, как люди, обращена к детскому восприятию, легко понимается ребенком.

Если новые сказки малыш не хочет слушать, следует отложить их на некоторое время, не заставлять его, а через три-четыре месяца попробовать снова. Может быть и так, что какая-то сказка очень не понравится ребенку, вызовет сильное чувство страха, нежелание слушать. Тогда лучше заменить ее на другую. От некоторых сказок ребенок может отказываться просто потому, что они ему стали неинтересны, он из них «уже вырос». Соответствующие смыслу сказки эмоциональные проблемы разрешились.

Опыт показывает, что дети, которым дома регулярно читали вслух и беседовали с ними о прочитанном, более способны к обучению в школьном возрасте.

Эмоциональные проблемы неизбежно возникают у каждого человека как в детстве, так и во взрослой жизни. Но способы, которыми мы их решаем, закладываются как раз в детстве. Это зависит от общего стиля жизни наших родителей, от того, какие образцы поведения они демонстрируют своему ребенку, и от воспитания. А в вопросе воспитания у нас есть веками проверенное средство – сказки. Большинство эмоциональных проблем возникает в сфере человеческих отношений. Поэтому все сказки нам дают образцы поведения с другими людьми или волшебными персонажами (животными), которые приводят к успешному взаимодействию. Сказка в метафорах и иносказаниях учит нас нормальному способу поведения и взаимоотношений, принятых в человеческом обществе.

У замечательного российского поэта, барда Юлия Кима есть песня «Диалог о совести». Начало звучит так:

– Я недавно сделал открытие:

Открыл я недавно словарь —

Оказывается, "совесть —

Это нравственная категория,

Позволяющая безошибочно

Отличать дурное от доброго".

Так вот, сказки лучше всего позволяют нам научиться отличать дурное от доброго и научить этому своих детей. От того, какими вырастут наши дети, будет зависеть и наша жизнь в старости, и будущее нашего мира.

Маленькому ребенку легче сравнивать себя с животными, так как его представление о себе еще достаточно незрело. Поэтому начинаем с простых, коротеньких сказок, таких как «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба». Для детей постарше – это сказки, в которых главными героями являются тоже животные, но сюжеты усложняются: «Зайкина избушка», «Кот, дрозд и петух», «Зимовье зверей».

Затем приходит черед еще более длинных и сложных историй, в которых героями наравне с животными становятся люди, например, сказка «Три медведя». И только после этого целесообразно знакомить ребенка с волшебными сказками, такими как «Царевна-лягушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

4. Обсуждаем прочитанное, задаем вопросы, играем, рисуем

Любая сказка может неоднократно вспоминаться и проигрываться в подходящих ситуациях дома, на прогулке, в гостях. Это не только доставит удовольствие ребенку и вам, но и поможет лучше усваивать эмоциональные уроки сказок. Эти упражнения и игры могут быть самыми разными. Чем больше творчества и воображения будет проявлено с вашей стороны, тем охотнее будет откликаться на это и ваш ребенок. Особенно если вы разрешите ему иметь собственный взгляд на вещи.

Можно, например, днем прочитать сказку, а вечером вместе рисовать или раскрашивать картинки к ней, попутно вспоминая и обсуждая содержание. Можно слепить героев сказки из пластилина или глины, смастерить из бумаги и других поделочных материалов.