Цитаты из книг автора «Владимир Русалов»

Таким образом, у нас имеются все основания рассматривать темперамент во всей его совокупности уже в качестве задатков второго уровня. Если задатки первого уровня – довольно стабильное, строго генетическое образование, то задатки второго уровня – это более динамичное образование, поскольку на их формирование известное влияние оказывают воспитание и тренировка.

Первый уровень задатков включает генетически фиксированное сочетание всех природных свойств человека. Сюда относятся, прежде всего, первичные врожденные программы поведения и вся совокупность биологических, структурно-функциональных характеристик. Развитие задатков первого уровня приводит к формированию лишь базальных темпераментальных свойств, таких как индивидуальная скорость, пластичность, выносливость, эмоциональная впечатлительность, доминирование того или иного эмоционального состояния и т. д.

Понимание развития индивидуальности как единого системного процесса взаимного опосредования биологического и социального позволяет принципиально по-новому подойти к проблеме задатков, которая является одной из ключевых при изучении факторов и механизмов развития индивидуальности.

Темперамент выступает как самый низший психологический уровень индивидуальных свойств. Затем формируются динамические и содержательные свойства интеллекта и характера и т. д. При этом мы не исключаем роли старых (нижележащих) свойств и качеств и не допускаем абсолютной самостоятельности свойств и качеств высших уровней индивидуальности человека как целостной системы.

Решающим моментом для выделения в структуре индивидуальности того или иного уровня должна быть, как указывалось выше, специфика обобщения. Если обобщение происходит за счет психофизиологических программ и свойств, то мы имеем дело с темпераментом. Если в основании обобщения лежат динамические и содержательные особенности когнитивных механизмов, мы имеем дело с интеллектом. Если обобщаются динамические и содержательные характеристики мотивов, то такое психологическое образование следует отнести к характеру и т. д. (Асеев, 1981; Пиаже, 1969; Рубинштейн, 1976).

Однако принципиальное отличие нашего подхода от подхода социобиологов состоит в том, что эволюционно-биологические (врожденные) программы поведения, согласно нашим представлениям, не выходят на предметно-содержательный уровень психики, а детерминируют только формальные или темпераментные черты. Например, как мы полагаем, такая важная врожденная программа, как выбор ранга доминирования, может существенно влиять на формирование такой темпераментной характеристики, как интроверсия или экстраверсия и т. д.

. К. Беляев утверждает, что нет специальных генов, например, гуманизма или альтруизма или генов антисоциального поведения. Но есть генетически детерминированные свойства психики, сочетание которых, преломляясь через определенные социальные условия, способствует формированию либо человека с высоким чувством совести, либо же человека, который плохо понимает, что такое совесть (Беляев, 1981)

только формальные характеристики индивидуальности могут быть предметом прямого сопоставления с биологическими характеристиками человека (Eysenck, 1967).

Формальные свойства индивидуальности характеризуются: 1. Высокой устойчивостью в течение длительного периода жизни человека.2. Универсальностью проявления во всех сферах деятельности и жизнедеятельности.3. Независимостью от предметного содержания – смысла, мотива, цели конкретных форм деятельности, общения и познания.4. Высокой корреляцией с биологическими свойствами и, прежде всего, со свойствами нервной системы. 5. Высокой наследуемостью.

уже не с «нуля», а с определенной индивидуально-различной «величины». Мы допускаем существование, по крайней мере, трех этапов в развитии врожденных программ индивидуального поведения человека.