Насильнический мир в Брест-Литовске уничтожен…»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Договор, об аннулировании условий которого идёт речь в данном Постановлении, был заключён в 1917 г.

2) Данное Постановление было издано в том же году, когда был заключён Договор, об аннулировании которого идёт речь.

3) Авторы Постановления считают, что важнейшей предпосылкой аннулирования Договора стали революции в европейских странах.

4) Авторы Постановления считают, что необходимо восстановить Россию в границах бывшей Российской империи.

5) Все территории бывшей Российской империи, названные в отрывке, вошли в состав СССР с момента его образования.

6) Подписание Договора, об аннулировании которого идёт речь, привело к конфликту между партиями большевиков и левых эсеров.

7. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) картина «Бурлаки на Волге»

Б) Церковь Вознесения в Коломенском

В) икона "Троица"

Г) Ярославский вокзал

1) Данный памятник культуры создан в XVI в.

2) Автор – И.Е. Репин.

3) Памятник культуры создан в честь освобождения от монголо-татарского ига

4) Автор – А. Рублев

5) Памятник культуры создан в стиле модерн

6) Данный памятник культуры создан в XII в.

8. Заполните пропуск в предложении: "Операция, названная по фамилии генерала, изображенного на марке, началась в тысяча девятьсот ______________ году. Ответ запишите словом.

Рассмотрите схему и выполните задания 9-12

9. Укажите название мирного договора, подписание которого привело к изменению границ, обозначенному на схеме.

10. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой "3", в период, когда был подписан мирный договор, изменения границ по которому отражены на схеме.

11. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.

«8 января румынские войска начали наступление на северные и южные районы прилегавшей к Румынии территории Молдавии. После нескольких дней кровопролитных боёв румынские войска заняли город ___________ , располагавшийся между Прутом и Днестром. 15 января Сфатул Цэрий по инициативе И. Инкулеца провёл торжественное заседание в честь приёма румынского генерала Е. Броштяну. В своих заявлениях Сфатул Цэрий убеждал население, что румынские войска пришли лишь для борьбы с анархией и охраны железных дорог и складов».

12. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Город, обозначенный на схеме цифрой «3», в течение всего года, когда был подписан договор, которому посвящена схема, являлся столицей России.

2) Город, обозначенный на схеме цифрой «2», вошёл в состав СССР в 1939 г.

3) Государство, территория которого обозначена на схеме цифрой «1», вступило в Первую мировую войну в 1916 г.

4) Мирный договор, итогам заключения которого посвящена схема, полностью прекратил все военные действия в ходе Первой мировой войны.

5) Всё течение реки Дон было захвачено неприятельскими войсками.

6) Председателем советского правительства в период, когда был подписан договор, изменения границ по которому отражены на схеме, был В.И. Ленин.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (13-21) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2. Запишите сначала номер задания (13, 14 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Прочтите отрывок из источника и кратко ответьте на вопросы 13 – 14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из источника

«___________, фактически сосредоточивший в своих руках правительственную власть, очутился в особенно трудном положении: он не мог не понимать, что только меры сурового принуждения, предложенные Корниловым, могли ещё, быть может, спасти армию, освободить окончательно власть от советской зависимости и установить внутренний порядок в стране. Несомненно, освобождение от советов, произведённое чужими руками или свершившееся в результате событий стихийных, снимавших ответственность с Временного правительства и ___________, представлялось ему государственно полезным и желательным. Но добровольное принятие предуказанных командованием мер вызвало бы полный разрыв с революционной демократией, которая дала [ему] имя, положение и власть и которая, невзирая на оказываемое ею противодействие, всё же, как это ни странно, служила ему хоть и шаткой, но единственной опорой. С другой стороны, восстановление власти военного командования угрожало не реакцией – об этом [он] часто говорил, хотя вряд ли серьёзно в это верил – но, во всяком случае, перемещением центра влияния от социалистической к либеральной демократии, крушением социал-революционной партийной политики и утратой преобладающего, быть может, и всякого, влияния его на ход событий.

К этому присоединилась и личная антипатия между ________ и генералом Корниловым, из которых каждый не стеснялся высказывать подчас в весьма резкой форме свое отрицательное отношение один к другому и ожидал встретить не только противодействие, но и прямое покушение с противной стороны. Так генерал Корнилов опасался ехать к 10-му августу в Петроград на заседание Временного правительства, ожидая почему то смещения с поста и даже личного задержания… И, когда все же по совету Савинкова и Филоненко он поехал, его сопровождал отряд текинцев, которые поставили пулеметы у входов в Зимний дворец во время пребывания там Верховного главнокомандующего.

В свою очередь _________ ещё 13–14 августа в Москве, в дни Государственного совещания, ожидал активного выступления со стороны приверженцев Корнилова и принимал меры предосторожности. Несколько раз ____________ возбуждал вопрос об удалении Корнилова, но, не встречая сочувствия этому решению ни в военном министерстве, ни в среде самого правительства, с тревогой ждал развития событий. Ещё 7 августа помощник комиссара… предупредил Корнилова, что вопрос об его отставке решён в Петрограде окончательно. Корнилов ответил: "Лично меня вопрос о пребывании на посту мало занимает, но я прошу довести до сведения кого следует, что такая мера вряд ли будет полезна в интересах дела, так как может вызвать в армии волнения"…»

13. Укажите год, когда происходили события, описанные в тексте. Укажите политического деятеля, фамилия которого пропущена в тексте. Назовите пост, который занимал в период описанных событий, упомянутый в отрывке генерал Л.Г. Корнилов.

14. Укажите причину, по которой, по мнению автора воспоминаний, меры, предложенные генералом Л. Г. Корниловым, могли быть выгодны политическому деятелю, фамилия которого пропущена в тексте. Укажите причину, по которой, по мнению автора, эти меры не устраивали политического деятеля, фамилия которого пропущена в тексте. Чем, по мнению Л.Г. Корнилова, была опасна его отставка? При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Рассмотрите изображение и выполните задания 15, 16.

15. Укажите название корабля, изображённого на монете. Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

16. Какой из представленных ниже монументов был создан позже события, юбилею которого посвящена монета? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот монумент. Укажите название данного монумента

17. Прочтите отрывки из воспоминаний современников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А) «Основные события революции произошли стремительно. За несколько дней в Петрограде, Москве и других городах прошла волна забастовок с лозунгами «Долой царское правительство!», «Долой войну!». Затем, политическая стачка стала всеобщей. Расстрелы, аресты были не в состоянии остановить революционного натиска масс. Правительственные войска были приведены в боевую готовность. На сторону рабочих перешли солдаты Павловского, Преображенского и Волынского полков. Это решило исход борьбы правительство было низложено».

Б) «Госдума IV созыва, сыгравшая во время революции огромную роль, вскоре после неё полностью потеряла всякое влияние. После образования Временного правительства Госдума практически перестала заседать (только в порядке частных совещаний её членов), и была окончательно распущена в октябре. Требование ответственного министерства, за которое Дума безуспешно боролась несколько лет, начало стремительно превращаться в политический анахронизм. Революция декларировала отмену смертной казни, а также даровала равные права всем гражданам России независимо от пола, вероисповедания или национальной принадлежности. Были отменены дискриминационные ограничения в отношении евреев – в частности, ограничение на место жительства («черта оседлости») и запрет на производство в офицеры лиц иудейского вероисповедания. Граждане получили возможность вступать в любые объединения и свободно собираться на любые собрания».

Укажите императора, в период правления которого произошли события, описанные в источниках. Назовите год, в который произошли события, описанные в источниках. Приведите одно любое суждение, которым автор описывает положение евреев после революции.

18. В августе 1917 г. началось восстание Корнилова. Укажите

а) причину выступления Корнилова

б) причину неудачи выступления Корнилова

в) последствие восстания Корнилова для большевиков

19. Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия “Временное правительство”. Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведенный факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

20. Запишите один любой тезис (обобщенное оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в политике красных и белых в ходе гражданской войны по какому(-им)-либо признаку(-ам).

Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис: ___________________________________________________________

Обоснования тезиса:

____________________________________________________________

21. В 1917 г. в России состоялась Октябрьская революция.

Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что это событие повлияло на общественно-политическую жизнь: один аргумент для Российской империи и один для Европы. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде:

Аргумент для России:

_________________________________________________

Аргумент для Европы:

_________________________________________________

Период 2. 1921-1941 гг.

Вариант 3

Часть 1

Ответами к заданиям 1–12 являются последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например, НиколайВторой).

1. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) Рапалльский договор

Б) Сражение на р. Сити

В) Введение «заповедных лет»

Г) Указ о вольных хлебопашцах

1) 1581 г.

2) 1922 г.

3) 1550 г.

4) 1803 г.

5) 1238 г.

6) 1925 г.

2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Приход фашистов к власти в Италии

2) Введение всеобщей воинской повинности

3) Битва на реке Нарве

3. Установите соответствие между событиями (явлениями, процессами) и фактами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

ФАКТЫ

А) Отношения между Россией и Речью Посполитой в XVII в.

Б) Крымская война

В) НЭП

Г) Феодальная война на Руси второй четверти XV в.

1) Ослепление Василия II.

2) Заключение Вечного мира.

3) Денежная реформа Сокольникова.

4) Оборона Севастополя.

5) Заключение Ясского мира.

6) Брусиловский прорыв.

4. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Географический объект

Событие (явление, процесс)

Время, когда произошло событие (явление, процесс)

(А)

восстание моряков

1920-е гг.

Столбово

(Б)

(В)

Санкт-Петербург

восстание декабристов

(Г)

(Д)

(Е)

1770-е гг.

Пропущенные элементы:

1) заключение мирного договора с Речью Посполитой

2) Кронштадт

3) 1820-е гг.

4) Оренбург

5) 1910-е гг.

6) заключение мирного договора со Швецией

7) 1610-е гг.

8) Москва

9) осада войском Е.И. Пугачева

5. Установите соответствие между событиями и их участниками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

УЧАСТНИКИ

А) Принятие Новоторгового устава

Б) Разработка плана ГОЭЛРО

В) Подавление восстания древлян

Г) Проведение военной реформы

1) князь Святослав Игоревич

2) княгиня Ольга

3) В.И. Ленин

4) Н.С. Чхеидзе

5) Д.А. Милютин

6) А.Л. Ордин-Нащокин

6. Прочтите отрывок из воспоминаний политического деятеля.

«Такие события, как Великая французская революция, нельзя рассматривать в масштабе "нескольких лет". Без Великой революции была бы невозможна вся новая Франция…

Ещё большей исторической дистанции требует Октябрьская революция. Уличать её в том, что в течение 12 лет она не дала всеобщего умиротворения и благополучия, могут только безнадёжные тупицы. Если брать масштабы немецкой реформации и Французской революции, которые были двумя этапами в развитии буржуазного общества на расстоянии почти трёх столетий друг от друга, то придётся выразить удивление по поводу того, что отсталая и одинокая Россия через 12 лет после переворота обеспечила народным массам уровень жизни не ниже того, который был накануне войны. Уж это одно является в своём роде чудом. Но, конечно, значение Октябрьской революции не в этом. Она есть опыт нового общественного режима. Этот опыт будет видоизменяться, переделываться заново, возможно, что с самых основ. Он получит совсем иной характер на фундаменте новейшей техники.

…Со времени моей высылки [из СССР] я не раз читал в газетах размышления на тему о "трагедии", которая постигла меня. Я не знаю личной трагедии. Я знаю смену двух глав революции…»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Автором воспоминаний является Н.И. Бухарин.

2) Воспоминания написаны в первой половине 1920-х гг.

3) Автор считает, что главное значение Октябрьской революции состоит в повышении уровня жизни народа в течение первых 12 лет.

4) Автор считает, что «общественный режим» в СССР будет в дальнейшем изменяться.

5) Обеспечение уровня жизни народных масс, о котором пишет автор, стало возможно благодаря проведению новой экономической политики (нэп).

6) Французская революция, о которой пишет автор, произошла в XVIII в.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) Мавзолей В.И. Ленина

Б) Собор Василия Блаженного

В) «Моление Даниила Заточника»

Г) «Идиот»

1) Памятник древнерусской литературы XIII в.

2) Памятник культуры в стиле конструктивизм.

3) Памятник культуры создан в честь присоединения Казани.

4) Сюжет произведения связан с событиями русской истории XII в.

5) Произведение Ф.М. Достоевского.

6) Автор проекта – В.И. Баженов.

8. Заполните пропуск в предложении: "События, изображенные на плакате, произошли в тысяча девятьсот __________________ году". Ответ запишите словом.

Рассмотрите схему и выполните задания 9-12.

9. Заполните пропуск в предложении: «Линия фронта, обозначенная на схеме цифрой «2», образовалась летом тысяча девятьсот ______________ года». Ответ запишите словом (сочетанием слов).

10. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

11. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, которое четырежды пропущено в этом тексте.

«Город ___________________ был объявлен командованием красных «крепостным районом» и удерживался дивизией Федько. К 20 июля белые захватили станцию Лозовая, а через 10 дней пал и «город-крепость» ____________, который находился на юго-западе от Лозовой. Причём город был захвачен всего несколькими сотнями казаков, которые обошли оборону противника и, захватив мост через Днепр, ворвались в город. Всеобщая паника и бегство из _________________ советских частей привели к пленению нескольких тысяч красногвардейцев. К началу июля линия фронта проходила вблизи Херсона, Каховки, ___________________».

12. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В период, когда происходили события, обозначенные на схеме, большевистское правительство проводило политику «военного коммунизма».

2) В период, когда происходили события, обозначенные на схеме, продолжалась Первая мировая война.

3) Одной из армий в составе войск, действия которых обозначены на схеме стрелками, командовал А.В. Колчак.

4) Войскам, действия которых обозначены на схеме стрелками, не удалось продвинуться дальше линии, обозначенной на схеме цифрой «2».

5) В период, когда происходили события, обозначенные на схеме, столицей Советской России была Москва.

6) Войскам, действия которых обозначены на схеме стрелками, удалось захватить г. Воронеж.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 2

Прочтите отрывок из источника и кратко ответьте на вопросы 13–14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из речи В.И. Ленина 2 октября 1920 г.

«Без ясного понимания того, что только точным знанием культуры, созданной всем развитием человечества, только переработкой ее можно строить пролетарскую культуру – без такого понимания нам этой задачи не разрешить.