Сцена 3

То же место.

На берегу стоят двое мужчин: МИНИСТР и УЧЕНЫЙ.

МИНИСТР. Да, ничего не скажешь – хорошо…

УЧЕНЫЙ. Одно слово – Волга…

МИНИСТР. И здесь Волга, и там, в Сталинграде, – тоже Волга…

УЧЕНЫЙ. По-нашему. По-русски.

МИНИСТР. Хорошее место. Недаром сюда канал вывели…

УЧЕНЫЙ (пожимая плечами). Ну, это вряд ли…

МИНИСТР. Что, эстетика не имеет отношения к целесообразности?

УЧЕНЫЙ. Не уверен…

МИНИСТР. Но ведь есть такое мнение, что правильные решения всегда красивые?

УЧЕНЫЙ. Тут надо договориться насчет термина «красота».

МИНИСТР. Иногда вы, учёные, бывает ужасными занудами… (Ученый пожимает плечами. Пауза.)Я читал справку из академии… Про местные истоки. Получается, славяне пришли сюда и уничтожили финнов.

УЧЕНЫЙ. Ну, я бы так не формулировал.

МИНИСТР. Но «Дубна» – славянское название?..

УЧЕНЫЙ. Да. Но немало осталось и финно-угорских.

МИНИСТР. То есть, не уничтожили, но покорили… как это?.. ассимилировали.

УЧЕНЫЙ. Видимо, да.

МИНИСТР. Как все просто: если нас много и мы имеем больше ресурсов, то мы и побеждаем.

УЧЕНЫЙ. Если по этим углом, то да… Выходит, если упростить, Гитлер проиграл, только перейдя нашу границу.

МИНИСТР. Разумеется. Авантюрист… Но смелый, нахальный. Как и Наполеон… Им всем сначала везёт. Как говорится, нахальство – второе счастье… Кстати, почему второе? А первое?

УЧЕНЫЙ. Не знаю. Может быть, первое – просто счастье. Без нахальства…

МИНИСТР. Сомневаюсь… Русские говорят, на обиженных воду возят… Думаю, на скромных тоже. Много бывает скромников на вершинах власти?

УЧЕНЫЙ. Разве что – по наследству…

МИНИСТР. Да, разве что… Но – очень редко. Итак… Гитлера нет, слава богу, зато теперь американцы… И они не авантюристы. Очень серьезный противник. У них перед войной армия была меньше бельгийской. И военная промышленность с гулькин нос. А теперь? Недаром они первыми взорвали бомбу… Они умеют привлекать лучших со всего света.

УЧЕНЫЙ. Умеют.

МИНИСТР. Тот же вопрос ресурсов. Они просто могут купить любого специалиста.

УЧЕНЫЙ. Купить?

МИНИСТР. Ну хорошо, скажем по-другому: создать условия… Вот взять вас, ученую братию. Что нужно исследователю?

УЧЕНЫЙ. Хорошие условия для исследований.

МИНИСТР. То есть, лаборатория и коттедж рядом. И парк для прогулок. И речка. Или озеро. Верно?

УЧЕНЫЙ. Верно.

МИНИСТР. Американцы могут себе это позволить. Они богатые. Мы беднее. И мы не можем это позволить для всех… Значит, вопрос приоритета… Одни в коттеджах, другие в бараках и общежитиях. Это – наша реальность. (Появляется Халтия.) Ты кто такой, черт тебя побери?.. И как это охрана проморгала…

ХАЛТИЯ. Я тут живу. На левом берегу.

МИНИСТР. На левом?

ХАЛТИЯ. В Подберезье.

МИНИСТР. А, Подберезье… А тут чего шатаешься?

ХАЛТИЯ. Гуляю.

МИНИСТР. Гуляешь? От Подберезья далеко…

ХАЛТИЯ. А я люблю гулять.

МИНИСТР. Ну да… Бешеной собаке семь вёрст не крюк. И где ты там живешь, в Подберезье?

ХАЛТИЯ. На улице Жданова.

МИНИСТР. Барак?

ХАЛТИЯ. Семь метров.

МИНИСТР. Работаешь где? На заводе?..

ХАЛТИЯ. Слесарем.

МИНИСТР. А чего слесаришь?

ХАЛТИЯ. Не скажу.

МИНИСТР. Почему?

ХАЛТИЯ. Военная тайна.

МИНИСТР. Ишь ты! А мне можно…

ХАЛТИЯ. Можно? Это кто сказал? А если ты американский шпион?

МИНИСТР. Во как… В шпионы меня никто ещё не записывал… (Халтия пожимает плечами). Слушайте, а ведь он не русский. То есть, не славянин… Небось, финский угорец? (Халтии.) Православный?

ХАЛТИЯ. Не знаю… Я – как все.

МИНИСТР. Молодец… А вот скажи, ты своих божков помнишь?

ХАЛТИЯ. Каких своих?

МИНИСТР. Ты дурака-то не валяй. Я по глазам вижу, все понимаешь.

ХАЛТИЯ (не сразу). Помню.

МИНИСТР. Назови хоть одного.

ХАЛТИЯ (после паузы). Халтия.

МИНИСТР. Это кто такой?

ХАЛТИЯ. Как Никола у русских.

МИНИСТР. Во как!.. Чуть копни, а оно вылазит… Вы правы, не уничтожили. Подчинили, но корни остались… Тысяча лет – а корни живы… Может, мы слишком оптимистичны – насчет стирания национальных и культурных различий. А?

УЧЕНЫЙ. Возможно.

МИНИСТР (Халтии). Ладно, иди отсюда в своё Подберезье, а то тебя охрана сейчас – под белы руки… А это неправильно, потому что ты умеешь хранить военную тайну. Погоди-ка, выпей. Заслужил.

Наливает у походного стола. Халтия пьет и закусывает.

ХАЛТИЯ. Благодарствую.

МИНИСТР. Ну что, хорошая водка?

ХАЛТИЯ. Хорошая.

МИНИСТР. А у вас такую продают?

ХАЛТИЯ. Нет, у нас плохая. Говорят, в немецком магазине лучше.

МИНИСТР. У вас есть немецкий магазин?

ХАЛТИЯ. Есть. Для немцев. Ну, которые на заводе работают.

МИНИСТР. Ну вот, всё-таки выдал военную тайну.

ХАЛТИЯ. Про немцев? Какая тайна? Все и так знают.

МИНИСТР. Неужели все? Ну, тогда прощаю… А как тебе немцы?

ХАЛТИЯ. Люди как люди.

МИНИСТР. Вы, местные, не любите их?

ХАЛТИЯ. А за что нам их любить? Они – немцы.

МИНИСТР. Но работают хорошо?

ХАЛТИЯ. Хорошо. Живут чисто.

МИНИСТР. Вот видишь… И нам надо так же. Работать хорошо, жить чисто. Ладно, иди. Только никому не говори, что нас видел. Это тоже военная тайна. (Халтия кивает и уходит.)

УЧЕНЫЙ. Занятный мужичок.

МИНИСТР. Смелый. Но не нахальный. Давайте-ка закусим. (Садятся у стола.) На том берегу, на левом, завод есть. Авиационный. Мы там условия создали кое для кого… Для немцев. Чтобы они нам помогали технологии освоить. Американцы к себе – ракетчика фон Брауна, а мы – этих, из КБ «Юнкерса»… Они там тоже в коттеджах живут.

УЧЕНЫЙ. Хорошие коттеджи?

МИНИСТР. Халупы. Финские сборные дома. Фон Браун живёт гораздо лучше.

УЧЕНЫЙ. Всё по вашей теории. У кого больше ресурсов – тот на коне.

МИНИСТР. Когда мы обсуждали… (Показывает пальцем в небо.) с хозяином… ресурсы, которых всегда не хватает… Вот, говорит, завод по обогащению урана – это понятно. А этот, как его… ваш объект?..

УЧЕНЫЙ. Синхроциклотрон.

МИНИСТР. А он для чего? У него… (Снова показывает пальцем в небо.) чутье на все слабые места… Страна в разрухе, а мы будем игрушку для ученых строить…

УЧЕНЫЙ. Игрушку?

МИНИСТР. А что, разве нет? Я обозначаю логику первого лица… ресурсов не хватает, а он должен принять верное решение… Вот этот ваш объект… Он же прямого отношения не имеет к бомбе…

УЧЕНЫЙ. Прямого – да… К этой бомбе – да… А следующие? Бомбы, новые виды энергии… Этим же надо заниматься! Спокойно, а не так что – аврал, всё горит… разведка в другой раз может не сработать вовремя…

МИНИСТР. Ну вот, я ему примерно так и объяснял. И напомнил про Гитлера, который вовремя не принял правильного ресурсного решения по бомбе…

УЧЕНЫЙ. А американцы приняли правильное решение.

МИНИСТР. Да. И поэтому они на коне, а Гитлер – известно где… Так что построим мы вам коттеджи. Рядом с этим вашим… как его?

УЧЕНЫЙ. Синхроциклотрон.

МИНИСТР. Не могу выговорить. Напомните мне, чего он делает-то, этот ваш… как его?.. Я записку полистал, мало что понял…

УЧЕНЫЙ. Это просто. Вот, смотрите… Молекула вещества, потом атом, потом ядро и электроны вокруг… Если разогнать частицу и ударить по ядру, то можно превратить его в ядро другого вещества…

МИНИСТР. Разогнать частицу… То есть, этот ваш тысячетонный магнит, который «Электросила» будет делать, нужен для того, чтобы разогнать частицу?

УЧЕНЫЙ. Да, это так.

МИНИСТР. Сколько там тонн?

УЧЕНЫЙ. Семь тысяч.

МИНИСТР. Я помню, в сорок третьем году вы мне показывали этот ваш циклотрон…

УЧЕНЫЙ. В сорок четвертом.

МИНИСТР. Он стоял на столе. А этот – семь тысяч тонн одного магнита… Как его везти-то сюда?

УЧЕНЫЙ. Инженеры разберутся.

МИНИСТР. Разберутся… А вот скажите мне, для чего нам это – превращать одно вещество в другое?.. Мы что – алхимики?

УЧЕНЫЙ. Для чего? Во-первых, надо понять, как там всё устроено, в микромире… И научиться использовать это знание… Например, найти новые источники энергии, дешевые, безопасные…

МИНИСТР. Дешевые и безопасные? Когда это будет?.. А пока что дешевый сыр – только в мышеловке.

УЧЕНЫЙ. Бесплатный.

МИНИСТР. Что – бесплатный?

УЧЕНЫЙ. В мышеловке – бесплатный сыр…

Пауза.

МИНИСТР. Да, на что только не замахивается человек… Вам не бывает страшно, товарищи учёные? Вон, сколько японцев отправили на тот свет за один присест…

УЧЕНЫЙ. Философский вопрос.

МИНИСТР. Верно. И на философские вопросы нет точных ответов… Хорошо, не будем забираться в дебри… С бомбой, конечно, всё яснее. Рудник, обогатительный завод, центрифуга, уран, конструкция, собрал, бросай с самолета, и целые города в руинах… А тут – все в тумане…

УЧЕНЫЙ. Бомба – это настоящее. Синхроциклотрон – это будущее.

МИНИСТР. Да, конечно. Вы – хороший пропагандист. Если бы не были большим ученым, нашлась бы для вас высокая должность в отеле пропаганды и агитации… (Пауза.) Хорошее место. Есть в нем какая-то глубина… Церковь… Какого века? Семнадцатого?

УЧЕНЫЙ. Восемнадцатого… Бывшее дворянское имение. Вон, еще аллея видна…

МИНИСТР. Интересно… Рядом с бывшим дворянским имением будет этот ваш… как его?

УЧЕНЫЙ. Синхроциклотрон.

МИНИСТР (Оглядывает округу.) Ну что же, электростанция рядом, железную дорогу от Вербилок восстановим… Будем считать, площадка утверждена.

Сцена 4

ГЕНЕРАЛ, МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ и ИНЖЕНЕР сидят за столами, смотрят в зал.

ГОЛОС МИНИСТРА. Думаю, все вы читали речь нашего бывшего союзника Черчилля в Фултоне. Хотя он уже не премьер-министр Великобритании, но можно сказать: что у капиталистов на уме, у Черчилля на языке… Мы победили Гитлера, но теперь оказались перед новой угрозой. Американцы сбросили свои сверхбомбы на японцев не только для того, чтобы заставить их капитулировать. Они сбросили свои бомбы и для того, чтобы продемонстрировать нам свою мощь… (Пауза. Легкий шум.) Мы не можем позволить американцам и их прихвостням оставаться в этой позиции силы по отношению к нам – история, наш народ не простят нам такой слабости. Все собравшиеся здесь хорошо знают о тех усилиях, которые предпринимает советское правительство для повышения нашей обороноспособности. Товарищ Сталин поставил перед всеми нами задачу в короткий срок ликвидировать отставание и создать свое сверхоружие. В этой связи у всех у вас есть свои задачи. И я уверен, что мы все эти задачи решим и добьемся цели… (Пауза.) Создание сверхоружия – это наша ближайшая тактическая цель. Но мы должны думать о будущем. У нас должны быть такие средства и инструменты для научных исследований, которые позволят нам не только ликвидировать отставание от империалистических держав, но и опередить их…

Пауза.

ГОЛОС УЧЕНОГО. Товарищи! Нынешний уровень знаний об атомном ядре и космических лучах позволяет предполагать, что при помощи частиц, ускоренных до энергии 250 миллионов вольт и выше, можно перейти к открытию новых элементов, новых способов получать атомную энергию из более дешевых источников, чем уран. Для получения частиц такой энергии необходимо построить циклотрон с диаметром полюсов до 5 метров, чтобы получить энергию частиц, большую, чем это может дать самый мощный циклотрон Лоуренса в США. Это позволит перейти к открытию новых физических явлений и обогнать в этих открытиях американцев и англичан.

Пауза.

ГОЛОС МИНИСТРА. Специальный комитет рассмотрел и принял представленный нашими учеными совместно с Министерством электропромышленности и Госпланом СССР проект постановления «О строительстве мощного циклотрона». Или – установки «М»… Проектом предусматривается сооружение мощного циклотрона с электромагнитом весом 6–7 тыс. тонн. Место постройки – район Иваньковской ГЭС в 120 километрах от Москвы. Наличие вблизи гидроэлектростанции позволит обеспечить питание циклотрона энергией с постоянной частотой. Для осуществления строительства циклотрона потребуется уложить 37 километров железнодорожной колеи, снятой во время войны, и отремонтировать шоссейную дорогу. Строительство такого циклотрона требует затрат около 150 миллионов рублей и 2–3 лет напряженной работы.

Пауза.

Появляются Министр и Ученый.

Генерал, Молодой Ученый и Инженер встают.

МИНИСТР (Ученому, представляя Генерала). Знакомьтесь. Этот человек будет воплощать наши планы в жизнь. Генерал имеет большой опыт подобного рода в гулаге. Строил в Куйбышеве авиационные заводы… Между прочим, имеет Сталинскую премию… Напомните, генерал, за что премия?

ГЕНЕРАЛ. За интенсивные методы возведения промышленных объектов.

МИНИСТР. Именно то, что нам нужно. Одним словом, за работу. (Уходит.)

Ученый и Генерал жмут друг другу руки.

УЧЕНЫЙ. Ну что же, поработаем… По всем возникающим вопросам, генерал, звоните мне в любое время дня и ночи. (Делает знак Молодому ученому, тот подходит.) Знакомьтесь. Это мой помощник. Он будет курировать объект весь срок строительства. (Генерал и Молодой ученый жмут друг другу руки.) Он прекрасно знает, что такое ускоритель…

ГЕНЕРАЛ. Хорошо. А то для меня это тёмный лес.

УЧЕНЫЙ. Между прочим, бывал за границей. В Америке… Своими глазами видел, как американцы взорвали атомную бомбу на атолле Бикини.

ГЕНЕРАЛ. И остался при этом жив?.. Молодец. Это по-нашему.

УЧЕНЫЙ. Да, он такой. Лихой казак. Ему палец в рот не клади. Так что договаривайтесь. (Делает знак Инженеру. Тот подходит.) А это ещё один помощник. По электрической части. Проект, разгонная камера, заказчик для «Электросилы»… В общем, договаривайтесь о взаимодействии… (Уходит.)

Пауза.

ГЕНЕРАЛ. Электросила… Ленинград… Помню, приходилось с ними работать.

ИНЖЕНЕР. Если бы только с ними… Боюсь, заводов будет десятка полтора…

ГЕНЕРАЛ. Ну что же, это ваша епархия. Моё дело – построить.

ИНЖЕНЕР. Хорошо. Об этом – с ним… (Показывает на Молодого учёного). Он у нас главный надзирающий.

МОЛОДОЙ УЧЁНЫЙ. Главный – не я. Главный уже дал указания.

ИНЖЕНЕР. Ну да… Ладно, я пошёл. Есть кое-какие идеи по разгонной камере.

МОЛОДОЙ УЧЁНЫЙ. Идеи? Или конкретные соображения?

ИНЖЕНЕР. Ишь ты какой быстрый… Посмотрим. (Уходит.)

Пауза.

ГЕНЕРАЛ. Как же вам удалось?.. Я про взрыв… на этом… как его?

МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ. Атолл Бикини. В Тихом океане. Я был в составе наблюдательной комиссии.

ГЕНЕРАЛ. А я думал, что у нас с ними теперь – всё… Союзнички… Как говорится, прошла любовь, завяли помидоры… И как вы с ними?.. Не мешали?

МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ. Да нет. Всё было в официальном порядке.

ГЕНЕРАЛ. А когда мы взорвем… Мы тоже будем их звать?.. Мы же когда-нибудь взорвем бомбу?..

МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ. Я не знаю… То есть, наверное, взорвём… Наверняка взорвём. А что касается их наблюдателей – это не моего ума дело.

ГЕНЕРАЛ. Ну да, конечно… Наше дело маленькое… (Пауза.) Послушайте, я посмотрел проект… Полистал… На скорую руку… Этот ускоритель… Мы чего будем ускорять? Что производить? Какая конечная продукция? Ну, вот завод… Химзавод или авиационный… Продукция – кислота или самолёт… А здесь что?

МОЛОДОЙ УЧЁНЫЙ. А здесь продукт – новые научные знания.

ГЕНЕРАЛ. Так это – не… (Делает характерный жест.) Бум… Нет?

МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ. Нет.

ГЕНЕРАЛ. Научные знания… Двадцать тысяч тонн бетона… Электромагнит… сколько там?

МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ. Семь тысяч тонн.