4. Требования к качеству одаренноведения

Требования к качеству одаренноведения можно схематически сгруппировать в ряды параметров. Приведем их условно. Эти черты концепции, как спирали знаний, отражают спиралевидное развитие одаренноведения: концептуальная схема, идеология, национальная модель одаренноведения, архитектоника, функции, симбиоз наук, комплексность, целостность, системность, целеполагание, прогнозность, принципиальная новизна, развитие, идеальность, истинность, программность, практическая значимость, историчность, логичность, глобальность, незавершенность, самоорганизация, функциональные связи, связи управления, структурирование, вариативность, вероятность, макроуровень, микроуровень, уровень конкретизации, опосредствование, сотворчество.

5. Российская Академия наук о человеке

Появятся новые типы научных учреждений по проблемно-ориентированным наукам.

Структура программы Академии наук о человеке должна отражать исследование жизнедеятельности одаренного человека во всех возрастных этапах, во всех областях и сферах его развития и формирования его личности, на всех стадиях гармонизируемого общественного воспроизводства.

Понятно, что ее создать можно только совместными усилиями представителей всех наук о нем. Для этого Академия наук о человеке должна использовать следующие организационные формы:

– поставить задачу создания Единой науки о человеке,

– создать под нее исследовательскую структуру,

– а также необходимое методическое и организационное обеспечение создания Единой науки.

Практическая составляющая будущей деятельности Академии наук о человеке – образование ее под реализацию задачи формирования одаренного человека как идеала реального гуманизма. Это ведь не извращенная «лысенковская идея» (В. П. Зинченко). Из концепции формирования одаренного человека – произрастание Академии наук о человеке и разработка общеакадемической программы.

Функции Академии: не столько прививать культуру размышления о человеке, не только нести в себе гуманитарные, культурные, просветительские функции, а реализовывать конкретные научно-практические цели (жестко определенные и средства их достижения). Это вовсе не означает «упрощение проблематики» изучения человека ради зримых «практических следствий». Академия наук о человеке должна быть научно-практической организацией.

6. Архитектоника учения об управлении одаренностью

Учение об управлении одаренностью содержит 7 мегатеорий, 14 больших теорий (блоков теорий), 75 малых теорий, 224 проблемы малых теорий и 1400 подпроблем малых теорий. При углублении исследований число подпроблем может вырасти.

Структурная лестница теорий позволяет оптимизировать вертикальные связи внутри учения об управлении одаренностью.

Разобрать все взаимосвязи всех составляющих, элементов, структуру одаренной личности, характер русского человека (ученого).

Сконструировать концепцию развития одаренных личностей, в которой качественно и количественно были бы выражены все параметры развития одаренной личности.

Концепция экономики одаренных личностей есть практическое воплощение черт и качеств одаренных личностей. Черты Одар. Личн. ↔ характеристики Эк. Одар. Личн. (взаимозависимость). Гармоничный тип одаренной личности – исходный пункт гармонизации экономики.

Основные условия гармонизации экономики:

подробнейшая структура 6-го технологического уклада,

подробнейшая структура черт Одар. Личн.

Вертикаль, уровни:

I – Черты одаренной личности. Численность одаренных личностей.

II – «Экономика одаренных личностей». Характеристика экономики одаренных личностей.

III – Воспроизводство одаренности.

А. Фазы воспроизводства одаренности (производство, потребление, свободное время).

Б. Сферы, подразделения, блоки отраслей воспроизводства одаренности.

I уровень «Одаренная нация».

Группы качеств одаренной личности:

биологические (мозг, память, мышление),

духовно-познавательные (мотивация, духовность),

научно-деятельностные (деятельность, творчество, научное творчество),

талантливость (талантливость, гениальность).

7. Большой научный проект

Большой научный проект «Управление одаренностью» вмещается в определенный формат. Ему название – международный научный мегапроект и будущее России. Он представляет часть Большой науки – Единой науки о человеке.

Управление одаренностью – надкулыурное, надклассовое, наднациональное учение. Стадийное, отражает беспристрастную истину.

Учение предстает как совокупность основных теоретических положений об управлении одаренностью, как система основных воззрений авторов. Должно опираться на все достижения человеческого интеллекта в области как естественных наук, так и общественных. Несет в себе определенное содержание, объем, глубину, идеологию, характеризуется стройностью.

С его позиций разрабатываются теории и ключевые категории, обладает доказательностью, содержит идеальные модели. Это новая научная парадигма, как система идей, из которых вырастает фундаментальная общенаучная теория, или даже мировоззрение. Базовые положения учения: фундаментальные отделы, экономическая картина страны и мира, системная парадигма (системное мышление) как синтез многих концепций.

Обладает мегаструктурой, функциями, временем истории, пространством, раскрывает эффекты, зависимости, рекомендации. Его логика: учение – экономическая теория – экономическая политика – хозяйственная практика. Объединяет концепции: мега-, макро-, мезо-, микро– и наноэкономики.

Учение об управлении одаренностью соответствует высоким критериям научного манифеста, через какое-то время станет явью, отражает достоверность научного направления, обоснованность рекомендаций, программность, предсказательность (отчасти фантастичность), этническую укорененность, оптимистичность, объективность, максимализм, футуролизм.

Из классического марксизма вырастает учение об управлении одаренностью. Учение порождает новые направления научных исследований, это новая парадигма будущего, характеризуется внутренней структурой (описанием) и внешней (природа, ресурсы). Новая модель развития общества и экономики, новая идеология и стратегия: цели преобразований – реформы по развитию одаренных личностей (на основе генетического тестирования будущей деятельности и жизни) – народная поддержка реформ.

Иерархия приоритетов диктует необходимую иерархию средств достижения цели: человеческий (одаренная личность) – социальный (система формирования одаренных личностей) – научно-технологический (внедрение достижений 6-го технологического уклада) – производственный (воспитание личности в трудовом коллективе) прорывы. Из интеллектуального кризиса – в интеллектуальный прорыв.

Учение несет в себе человеческое измерение внешней и внутренней политики. Опережает практику на 60–65 лет. Обосновано законами рождения новых теорий, обладает убедительностью, обоснованностью и эволюционной необходимостью.

Превратить учение об управлении одаренностью в науку номер один. Выразить мысли, к которым человечество шло тысячелетия. Не пытаться объяснить необъяснимое, а ограничиться синтетическими комментариями.

Превратить учение об управлении одаренностью в государственную идеологию России. С какой точностью предвидится будущее России? Русское произведение о будущей русской нации: прогресс государства есть прогресс разума, когда общество развивается по законам созидания.

Выразить всю фундаментальность учения не по силам авторам.

8. Революция в умах

М. В. Ломоносов в стихотворении «Утреннее размышление о Божием величии»:

 
…О коль пресветлая лампада
Тобою, Боже, возжена
Для наших повседневных дел,
Что ты творить нам повелел!..
 

Революционный сдвиг в умах предполагает стратегию смены парадигмы экономического развития. Последняя включит в себя всеобщую теорию как единую теоретическую платформу, соразмерность теории в себе (как она устроена), целостность (вбирает все концепции).

Марксистские схемы не устаревают. Становление в России общества одаренных личностей исторически предопределено. Это взгляд на мир с вершины социальной пирамиды одаренности и исторической смены законов общественного развития.

Человек – центр экономической теории и системы. Законы формирования одаренных личностей есть основные законы системы. Человек должен строить себя (самодетерминация). Человек скорого будущего – одаренная личность.

Либеральная модель экономики порочна в основе.

1.2. Теория

1. Большой проект будущего

Советские политэкономы не смогли создать целостной научной теории социализма. Предметом их исследований являлись цитаты из работ классиков марксизма-ленинизма (д. э. н. Ф. Н. Клоцвог).

От вопросов устав и устав от советов, авторы предприняли попытку разработать блок теорий о развитии одаренности (в разрезе лучших мировых форматов).

 
…Трудно не петь мне на этой земле.
Наполнен мечтами сполна я…
 

Любая наука, любое производство нас интересуют только в комплексе со стратегией развития одаренных личностей. Предложить значимую цель для объединения общества, объединив русскую и социалистическую идеи в Большой Проект Будущего, создания эффективной модели общества; осуществить возрождение экономики и гармоничное развитие каждого человека (Г. А. Зюганов). Победит теория, которую примет большинство народа, наиболее близкие народу идеи и лозунги. Это экономическая теория воспитания одаренных личностей.

2. Теория – превыше всего

Г. А. Зюганов призывает мыслить масштабами, десятилетиями. Главное направление деятельности строится вокруг какой-либо крупной идеи или системы идей, призывающих к переходу к новому устройству общества. Эти идеи выражают нужды и чаяния граждан нашей страны, востребованы ими.

Теория – превыше всего; ее истинность проверяется практикой; она дает перспективу, связывает с будущим. Под идею люди объединяются и готовы действовать. Борьба идей – борьба бескомпромиссная.

Стратегические задачи перехода к новому обществу включают программу прогресса науки и духовности, раскрытия творческих способностей людей в работе, в домашних условиях и в целом в жизни (Г. А. Зюганов).

Согласно воззрениям Г. А. Зюганова: Российская формация XXI века – это новое учение и новый общественный строй, новая модель производства и потребления с приоритетом качественных параметров духовного потребления, новых (человекосозидающих) параметров экономического роста, социального и духовного развития. Это русская альтернатива с новой формой многовекового союза народов. Ее сможет осуществить талантливый и высокообразованный российский народ. Это не комплекс мер, это новое учение.

По мнению авторов, к числу идей, вдохновляющих российских граждан, относятся материальное благосостояние, развитие одаренности в каждом человеке, свободомыслие и творчество, социальная справедливость, самоуправление трудовых коллективов и прямая демократия. Реформы должны представлять собой сплав идей технократизма с национальной одаренностью, с любовью к человеку, к его знаниям, обеспечивать самоуправление народа и прямую демократию.

Авторы предлагают выстроить идейный теоретический «хребет нации» в единую политическую линию. Проблемы, решение которых предстоит найти: развитие одаренности русской нации, одаренноведение Российской формации XXI века – направлены в развитие идей К. Маркса и В. И. Ленина. Творческое развитие марксистского наследия – магистральный путь для России. Россия в XXI веке должна претворить в жизнь идеи марксизма о развитии человека до одаренности. Главным в марксизме является построение человечного общества и развитие в нем одаренных личностей. Развитие марксистских идей и концепций должно стать основополагающей деятельностью российских обществоведов. Выдвижение марксистской идеи о развитии одаренности соответствует истории и культуре народа, его самосознанию, есть естественное и логическое продолжение истории русской ассоциации.