Цитаты из книги «Психология креативности»

Как говорил Пастер, «в области наблюдения случай помогает только подготовленным умам»

По мнению нобелевского лауреата по экономике Герберта Саймона, большинство людей ищут приемлемое решение задачи, однако способность к оценке может привести к поиску идеи, которая была бы не просто приемлемой, но и более креативной.

Мозговой штурм – это метод, который помогает людям использовать дивергентное мышление и не бояться рисковать при поиске новаторских идей.

Таким образом, креативность основывается на «принципе корреляции», ключевом механизме мышления на основе аналогий и метафор

Несколько предварительных исследований обнаружили связь между склонностью к постановке вопросов и креативностью (Artley, Van Horn, Friedrich & Carroll, 1980; Glover, 1979).

Способность находить проблему может проявляться в склонности к постановке вопросов или в умении представить себе идеальное по сравнению с текущей ситуацией положение вещей.

Хорошо сформулированная задача наполовину уже решена». Джон Дьюи

– порождать множество решений (дивергентное мышление); – оценивать собственный прогресс на пути решения проблемы; – отходить от первоначальной идеи, чтобы начать поиск новых путей.

Важные для творческого акта интеллектуальные способности помогают выполнять следующие функции: – распознавать, определять и переопределять проблему или задачу;– извлекать из окружения связанную с проблемой информацию (селективное кодирование);– устанавливать параллели между разными предметными областями, полезные для решения проблемы (аналогии, метафоры, селективные сравнения); – перегруппировывать элементы информации таким образом, что в новых сочетаниях они приводят к возникновению новых идей (селективное комбинирование);

Процессы, связанные с творчеством, включают когнитивные стили, позволяющие организовывать мышление индивида в ходе решения задач, использование эвристик для порождения новых идей и стиль работы, в частности, такие его характеристики, как настойчивость и удержание внимания на задаче. Утверждается, что процессы, связанные с творчеством, участвуют в решении любых творческих задач, тогда как способности в конкретной области и мотивация более специфичны по отношению к определенным типам задач. Уровень развития этих трех процессуальных компонентов определяет креативность человека. При отсутствии одного из компонентов творчество невозможно.