Цитаты из книги «Гвозди для школы. ТОП-10 навыков будущего первоклассника»

Убедились, что твердо усвоены базовые понятия – справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади? Переходите к более сложным – внутри, вблизи, наискосок и т.д. Список основных наречий места, с которыми стоит потренироваться, можно найти в интернете. Помимо наречий, важно правильное употребление предлогов – из-под, из-за и т.п

За последние шесть лет моей работы в школе проблемы с ориентацией в пространстве в той или иной степени испытывали от 40% до 70% учеников в каждом первом классе. Надеюсь, я убедила вас, что навык ориентации в пространстве для вашего любимого будущего первоклашки принципиально важен. Как его развивать? Поговорим о способах, которые помогут вам это делать. И у меня для вас хорошая новость – большинство способов не потребуют от вас дополнительного времени, а оставшиеся потребуют совсем немного.Начнем с самых простых приемов. Для начала вы можете ими и ограничиться. Но к каждому приему мы предложим и более сложные варианты, которые помогут ребенку достичь более высокого уровня пространственной ориентации.Первый шаг, который нужно сделать обязательно – проанализируйте свою речь. Попросите об этом же всех членов семьи. Послушайте друг друга. Насколько часто вы употребляете пространственные обозначения (наречия места)?Начинайте включать их в речь всегда, когда это возможно.Не говорите: «Дай мне вон ту книжку». Скажите: «Дай, пожалуйста, книжку, которая лежит справа от телевизора, на третьей полке сверху».Не говорите: «Посмотри вон туда». Скажите: «Посмотри правее» и т.п. Не показывайте руками, ограничьтесь только словесной инструкцией. Если вы несколько дней проконтрол

Для ребенка ориентация в трехмерном пространстве и на плоскости – это разные навыки. Он может уверенно владеть понятиями «верх», «низ», «право», «лево» вокруг себя, но не понимать, что это такое на листе бумаги. Ведь лист лежит на столе

Такие же заготовки можно дать и ребенку для начала знакомства. Вопросы могут отражать особенности обстоятельства встречи («Ты тоже маму ждешь?», «Тебе здесь нравится?», «Ты тоже здесь учишься?») или быть направленными на выяснение какой-то первичной информации о потенциальном друге («Ты откуда?», «Сколько тебе лет?», «Ты далеко живешь?»). Задав пару таких вопросов и получив положительный отклик, можно углубиться и попробовать нащупать общие интересы: «Ты во что любишь играть?», «Тебе какие мультики больше нравятся?» и т.п. А если отклика нет? Тогда лучше свернуть разговор и поискать кого-нибудь более общительного.

«Привет, я Петя, а тебя как зовут?». А можно сразу добавить пару слов о себе, тогда в первой фразе уже будет заложено продолжение разговора: «Привет, я Петя из 1Б, а тебя как зовут? А ты из какого класса?»

Итак, нам нужно дать детям простой алгоритм знакомства. Он может состоять из трех шагов: 1.Представление.2. Первый разговор. 3. Предложение какого-либо совместного занятия.

У детей 6-7 лет еще не окрепшая нервная система, и если возникнет дискомфорт в отношениях, то он может стать для первоклашек источником сильного стресса.

И чем больше у первоклашки будет приятных поводов торопиться утром в школу, тем лучше.

«Леночка, помнишь, я тебе говорила, что когда ты обращаешься к взрослым, нужно остановиться и смотреть на человека?», «Леночка, когда что-то говоришь, сначала назови человека по имени» и т.д.

Если вы понаблюдали и обнаружили, что часто играете роль посредника между ребенком и взрослыми людьми, то пора постепенно выходить из этой роли.