Цитаты из книги «Как по-настоящему любить своего ребенка»

Не получая безраздельного внимания, ребенок чувствует постоянное беспокойство, потому что ему кажется, что все остальное в мире гораздо важнее его самого. Ребенок утрачивает чувство безопасности, и при этом замедляется его эмоциональное и психическое развитие

Как видите, истинное счастье семьи состоит в ее ориентации: сначала – духовная сущность семьи, потом – материальная. Бог, супруг, дети. Вот осно

Когда мальчик подрастает, его потребность в физической ласке, такой, как объятия и поцелуи, уменьшается, но сама потребность в физическом контакте не уменьшается. Вместо «сюсюкательной любви», ему теперь нужен физический контакт «подросткового типа», такой, как шутливая борьба, подталкивание, похлопывание по спине, шутливые удары или боксирование, «медвежьи объятия» и т. д. Т

В младенческом возрасте мальчику необходимо, чтобы его брали на руки, обнимали, укачивали, поглаживали, целовали: «сюсюкательная любовь» – так называет это мой восьмилетний сын. Этот тип физической ласки играет решающую роль с самого рождения и до тех пор, пока мальчику не исполнится 7–8 л

любящий взгляд, нежное прикосновение, пристальное внимание.

как заботливые прикосновения медсестер и любящих близких могут творить чудеса с госпитализированными больными, облегчая головные боли, связанные с тревогой и напряжением, и иногда снижая чрезмерное сердцебиение и аритмии.

недоношенные дети, которым ежедневно делали массаж – три сеанса по пятнадцать минут медленных, глубоких поглаживаний, – прибавляли в весе на 47 процентов больше, чем их маленькие соседи по палате, которым такого внимания не уделялось. У новорожденных, которым делали массаж, также наблюдалось улучшение сна, живость и повышение активности. В

мы заглядывали в глаза нашим детям так часто, как только могли: когда они нам что-то говорили (активное слушание) и когда мы обращались к ним. При любом удобном случае мы прикасались к ним и оказывали им внимание. Перемена произошла разительная. Когда их эмоциональные емкости наполнились, они снова стали прежними счастливыми, сияющими детьми, перестали болтаться под ногами и больше времени играли друг с другом к взаимному удовольствию

Когда мы замечаем такого несчастного ребенка, я прошу учителя позаниматься с ним, сидя напротив него за столом. Затем я прошу его коснуться ребенка, как бы случайно встретиться с ним взглядом (насколько ребенок может выдержать) во время разговора. Еще через некоторое время я прошу учителя слегка обнять ребенка, объясняя ему что-нибудь новое; учитель бывает изумлен, и я каждый раз изумляюсь, насколько легче для ребенка учиться, если вначале взрослые позаботились о его эмоциональных потребностях. С помощью взглядов и физического контакта учитель ослабил страхи и напряжение ребенка и усилил в нем чувство безопасности.

1) при обмене взглядами; 2) при физическом контакте; 3) в момент безраздельного внимания; 4) в процессе дисциплинирования.