Цитаты из книг автора «Рон Фрай»

«Что такого особенного и необычного в ________?» «Как________ связано с событиями в прошлом?» «Какое влияние ___________ оказало на общество?» «Что я хочу рассказать миру об _______?» «Что я хочу выяснить об _______?»

Есть и более ранние работы (хотя, я думаю, они уже вошли в книгу Ламм): Роберт Аллен Фармер. «1000 идей для итоговой работы по истории Америки». Арко, 1969. Б. Утталь. «1000 идей для итоговой работы по философии и религии». Арко, 1973. Роберт Аллен Фармер. «1000 идей для итоговой работы по общественным наукам». Арко, 1970. Роберт Аллен Фармер. «1000 идей для итоговой работы по мировой литературе». Арко, 1970.

Кэтрин Ламм. «10 000 идей для итоговой письменной работы, проекта, доклада или устного выступления: интригующие, оригинальные темы для учащихся на все случаи жизни». Изд. 5-е, Арко, 1998. Уолтер Джеймс Миллер. «1001 идея для письменной работы по английскому языку: итоговые работы, проекты, доклады и устные выступления». Хангри Майндз, Инк., 1994.

Не откусывайте больше, чем сможете разжевать, но убедитесь, чтобы было что пожевать! Проверьте, что у вас достаточно источников по выбранной теме: разные авторы, книги и так далее. Так, чтобы можно было получить комплексное представление о предмете исследования (и чтобы не пришлось из-за нехватки материала искать способы выдать

Если преподаватель начинает смотреть в окно или закрывает глаза, то он дает вам четкий сигнал: «Положите ручки. На экзамене этого не будет. (Поэтому не записывайте!)» С другой стороны, если преподаватель что-то пишет на доске, налаживает зрительный контакт с несколькими учениками и много жестикулирует, то он подает четкий сигнал о важности материала. Учитесь следить и не просмотрите важные сигналы

Поэтому, если у вас есть возможность выбрать парту в аудитории, садитесь впереди.

Идите вперед по вашему учебнику для того, чтобы во время объяснения вашего преподавателя вы знали, что вам нужно записывать, а что есть в учебнике.

Однако эти ученики подсознательно чувствовали, что вопросы, которые обсуждались на занятии, можно разделить на категории, которые будут иметь разную степень важности:

Узнай своего преподавателя В первую очередь, вы должны узнать и понять, кто ваш преподаватель, что он любит и не любит, его предпочтения, стиль и то, что он хочет, чтобы вы вынесли с его урока.

Чтобы заметки стали эффективными, от вас требуются пять действий: 1. Активно слушать.