Цитаты из книги «Говори! Ты это можешь. Как развивать речь ребенка и учить его читать, особенно в безнадежных случаях»

Научиться говорить можно только разговаривая.

Каким бы прекрасным ни был инструмент – будь это даже бесценный Страдивари, – для того чтобы скрипка зазвучала, ребенок должен учиться на ней играть. И поначалу это будут неуверенные, хриплые, дрожащие, режущие слух звуки. Сколько бы ни натирал ученик свой смычок канифолью, это мало что меняет. Заниматься нужно!

том, что должны быть отлажены не отдельные элементы, а их взаимодействие в этой системе.

Развитие и организация мельчайших групп мускулов его пальцев, кисти, предплечья и плеча происходит только таким образом – в непосредственном сращивании с инструментом. «C’est en forgeant qu’on devient forgeron» – «только если куешь, становишься кузнецом». Тот, кто хочет научиться шить, запасается иголкой, ниткой и куском полотна – и принимается за работу, желающий играть на скрипке в одной руке держит смычок, в другой скрипку – и тоже приступает к делу.

он ощущение клавиатуры, а соответственно, и ощущение звука.

Но ведь пианист развивает свой аппарат – пальцы – не барабаня ими по стене или доске, а в процессе игры на фортепиано. Он не наращивает себе мускулы молотобойца. Только в соприкосновении с клавишами фортепиано вырабатывает

ка с синдромом Дауна к поставленным перед ним чересчур сложным задачам рассчитывать не приходится, так же как мы не можем рассчитывать на его готовность совершать активные волевые усилия.

Ребенка с синдромом Дауна мы обучаем говорить, и задача заключается в том, чтобы начать обучение как можно раньше.

Ничего «отдельно взятого», изолированного быть не должно. Скрупулезнейшим образом работая над приобретением ребенком совершенно определенных навыков, умений, знаний, всячески расширяя его представления об окружающем, мы объединяем все это в единое и неделимое целое.

процесс такого обучения – это единый, неделимый поток, одновременно охватывающий множество аспектов.