Цитаты из книг автора «Ромена Августова»

Вы же гуляете, дышите свежим воздухом, домой вы не торопитесь – дайте ему возможность делать то, что он хочет.

Ребенка надо принимать всерьез. Давайте уважать его личность и права. Он хоть и маленький, но человек со своими желаниями и нежеланиями, сейчас у него одно настроение, через минуту – другое.

пусть ваша вспышка будет всего только хорошо разыгранным спектаклем. Не позволяйте себе, потеряв терпение, обрушить на малыша раздражение от собственного бессилия. Ребенок не виноват в том, что он не совсем такой, как другие дети. Не забывайте его поощрять. Ему это нужно как воздух.

Где та грань, которую нельзя переходить в своих требованиях? Иногда упрямство ребенка приобретает такие формы, что приходится уступать. Как уступить, но так, чтобы ребенок понял, что ваша уступка отнюдь не проявление слабости и вовсе не означает его победы? Что-то упало – подними. Разбросал – собери. В крайнем случае – «смотри, я, так и быть, подниму и соберу вместо тебя, окажу тебе дружескую услугу. Но уж в следующий раз будь добр сам собирай».

стать для него и другом, и товарищем, и учителем.

Он сделает все что угодно, выполнит любую просьбу по другой, гораздо более важной причине – если ему интересно общение с педагогом, если он чувствует в нем друга, без которого уже не может обойтись

«ш» чисто, я прошу его закусить в зубах тонкую пластмассовую пластинку – она заставляет его, во-первых, плотно сжать зубы и, во-вторых, убрать язык от зубов, не загораживая таким образом щель между ними.

В зависимости от того, произношением каких слогов ребенок уже более или менее владеет, у вас получится приблизительно следующий список (мы учим пока одни только существительные. Почему – об этом позже): 1. Бусы, зубы, губы, луна, муха, вода, нога, лапа, ухо, беда, тихо. 2. Собака, бумага, машина, помада, солома, лопата, копыта, голова, молоко и т. д. 3. Ба-бу-ш-ка, куку-ш-ка, маку-ш-ка, деду-ш-ка, кату-ш-ка, поду-ш-ка, ка-ду-ш-ка, ля-гу-ш-ка, ла-до-ш-ка и т. д. 4. Бо-ч-ка, до-ч-ка, ла-по-ч-ка, ша-по-ч-ка, у-то-ч-ка.

) в результате многократного повторения ребенок как будто бы запомнил целое слово. Проверьте, так ли это. Вы говорите первый слог и ждете, сможет ли он, не дожидаясь вашей подсказки, сказать следующий. Для него это что-то новое. Ребенок слегка растерян, смотрит на вас неуверенно: он привык к тому, что должен говорить вслед за вами. Выражением лица, движением губ, языка покажите ему, что он должен сделать это самостоятельно. Если ребенок справился с задачей, четко произнес все слоги,

а) слово ребенок составляет из слогов, которые уже достаточно прилично произносит; б) каждый из слогов ребенок повторяет вслед за вами. б) Существенное замечание: мне не один раз приходилось сталкиваться с тем, что ребенок, с которым уже занимались постановкой звуков и слогов, старается сказать их слишком громко. Он не просто говорит, он их выкрикивает. Но если речь идет о том, чтобы осуществить эту постановку при помощи исключительно слуха, без каких-либо