«Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера.»
Джон Дьюи
Дошкольный возраст – одна из самых красочных и важных страниц в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации и формирования личности, самосознания и индивидуальности ребенка. Дошкольное детство – время, когда происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, закладывается фундамент здоровья и, что немаловажно, прививается интерес к познанию и дальнейшему обучению. Поэтому программа «Будущий первоклассник» создана как программа обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающая единый процесс социализации и индивидуализации личности каждого ребенка в сочетании с его образованием во всевозможных областях.
Программа разработана на основе многолетних фундаментальных исследований Института возрастной физиологии Российской академии образования в области психофизиологии, нейрофизиологии, педагогики и психологии развития, достижениях отечественной и зарубежной психологической и педагогической науки, а также с учетом многолетнего практического опыта АНО ДО «Лазурный». Постепенно усовершенствуя и дополняя программу «Будущий первоклассник», его опытные педагоги, психологи и воспитатели, перенявшие колоссальный опыт руководителей и преподавателей многих дошкольных образовательных организаций, сумели собрать воедино все лучшие аспекты существующих образовательных программ дошкольных образований и великие труды всемирно известных ученых в области педагогики и психологии развития, привнесли в нее свои лучшие инновационные решения и методики, которые успешно помогают детям получить лучшее дошкольное образование и подготовку с 2019 года и по сей день, принося блестящие результаты.
Особое внимание в Программе уделено определению индивидуальных особенностей развития дошкольников с целью выявления сильных сторон развития для наиболее эффективного взаимодействия в процессе образовательной деятельности и формирования предпосылок учебной деятельности, а также сохранения и укрепления здоровья. При этом всецело учитываются индивидуальные возможности её усвоения.
Программа обеспечивает возможность её использования в разных организационных формах дошкольного образования с учётом образовательных потребностей и способностей детей. Специалисты, работающие по Программе, взаимодействуют не только с коллегами внутри дошкольного образовательного учреждения, но и вовлечены в организацию активного взаимодействия с семьями воспитанников, что помогает родителям ориентироваться и участвовать в Программе. Это позволяет говорить о понимании разработчиками важности построения доверительных отношений всех участников Программы, кроме того, представить прозрачную действующую модель рабочего процесса внутри Программы.
Инновационное изложение Программы открывает новые возможности для детей, родителей и воспитателей и при этом может быть успешно реализовано в детском саду без привлечения дополнительного финансирования. Главная идея Программы – это оптимальное сочетание классического дошкольного образования и современных образовательных технологий. Главное нововведение редакцию Программы это нацеленность на создание пространства детской реализации: поддержку творчества, инициативы, развитие личности ребенка, создание условий для самореализации и комплексного обучения. Важным аспектом программы является виденье ребенка как отдельной личности, со своими особенностями и восприятием, которая нуждается в развитии, раскрытии потенциала и обучении. Инновационный вариант на практике более удобен и интересен всем – и детям, и родителям, и воспитателям, и администрации.
Программа в полном объеме реализует основные принципы дошкольного образования в соответствии с ФГОС:
– полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
– формирование и поддержка познавательного интереса и инициативы в различных видах деятельности;
– содействие и сотрудничество ребёнка с окружающими его взрослыми, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
– приобщение ребёнка к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
– учёт этнокультурной ситуации развития детей;
– возрастная адекватность дошкольного образования – соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития ребенка;
– приумножение и упорядочение знаний и умений ребенка для дальнейшего школьного образования;
– формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих успешную адаптацию к школе и достижение уровня развития, необходимого для успешного освоения основных образовательных программ начального общего образования;
– Сотрудничество организации с семьей.
Важным преимуществом Программы является наличие учебно-методического комплекта, состоящего из Программы, методических рекомендаций и календарно-тематического планирования, пособие по диагностике (мониторингу) индивидуального развития детей, а также развивающих пособий для детей и методические рекомендации по организации образовательной деятельности, методики по урокам безопасности для старших групп.
Особенностью Программы является использование различных мастер-классов и арт-терапий, направленных не только на развитие ребенка, но и выявления у него скрытых потребностей, внутренних противоречий, психологических особенностей.
В инновационной редакции программы «Будущий первоклассник» дано обоснование актуальности реализации Программы в современных условиях дошкольного детского образования: авторы считают, что важнейшим аспектом является возможность её использования в работе с детьми-билингвами. Актуальность освоения двух языков в дошкольном возрасте обусловлена необходимостью знания родного языка и языка обучения в школе. В учебно-методическом комплекте будут включены пособия для организации образовательной деятельности с дошкольниками-билингвами.
Важнейший инновационный пункт программы «Будущий первоклассник» – модель работы специалистов с одаренными детьми и кооперация с их родителями. Поскольку работа с одаренными детьми имеет особую специфику, она требует от педагогов и воспитателей новых знаний, гибкости, и тесного взаимодействия с их родителями.
Универсальность Программы заключается в её гибкости и адаптивности: она может быть реализована в детском образовательном учреждении при использовании в качестве основной в объёме 60 %.
Согласно ФГОС ДО, пункт 2.11, Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражаются обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Целевой раздел Программы включает пояснительную записку, основные научные концепции Программы, цели и задачи ее реализации, а также целевые ориентиры и результаты освоения Программы. В целевом разделе присутствуют рекомендации по успешному внедрению программы и ее грамотному использованию в практике дошкольного образования.
Пояснительной записке излагаются философские и психолого-педагогические основы педагогической системы, на основании которых была создана Программа, раскрываются цели и задачи ее реализации. В соответствии с требованиями ФГОС ДО к целевым ориентирам определены планируемые результаты освоения Программы. Как ориентир приводится карта возможных достижений выпускника детского сада, работающего по программе «Будущий первоклассник,» с учетом индивидуальных возможностей детей. Программа формируется как система психолого-педагогической поддержки детей и создания оптимальных условий для их успешной социализации, индивидуализации и параллельного обучения во всевозможных областях развития, уделяя особое внимание подготовки к школьному образованию.
В содержательном разделе Программы обозначаются основные направления деятельности по реализации Программы. Описываются приоритетные направления образовательной работы с детьми разных возрастных периодов в предметно-пространственной развивающей среде, особенности развития детей определенного возраста и аргументируется рекомендуемая в Программе система обучения, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка. Среди образовательной работы в младших, средних и старших возрастных группах, подчеркиваются отличия работы с разновозрастными группами, комплексный подход к каждому воспитаннику и организации работы Программы в разновозрастных группа в целом.
Описывается образовательная деятельность по пяти ведущим направлениям:
– Социально-коммуникативному развитию
– Познавательному развитию
– Речевому развитию
– Художественно-эстетическому развитию
– Физическому развитию
В организационном разделе подробно описаны условия реализации Программы.
В составе организационно-педагогических условий описаны:
– примерный режим дня для групп детей раннего и дошкольного возраста;
– примерный учебный план и особенности планирования педагогической работы по Программе; в частности, выделено проведение значимых событий, праздников, других мероприятий;
– особенности организации среды разновозрастных групп.
В характеристике педагога перечислены специальные компетенции сотрудников дошкольной образовательной организации, необходимые для реализации программы «Будущий первоклассник».
Одним из многочисленных плюсов Программы является раздел описание форм, способов, методов и средств реализации Программы. В разделе подробно описаны методы адаптации ребенка к программе «Будущий первоклассник» и психолого-педагогические условия ее реализации, в которые включены основные особенности воспитания и обучение ребенка по Программе, особенности общей организации образовательной среды. В отдельном пункте Программы описаны модели взаимодействия педагогов и специалистов в ходе ее реализации, а также методы работы организации с семьями воспитанников. Эти методы помогут специалистам и организации улучшить процессы обучения, коммуникации и сотрудничества как в коллективе, так и в цепочке взаимодействия «специалист – воспитанник», «специалист-родители воспитанников» в разных вариациях контактов. В следующем пункте Программы описана модель работы специалистов с одаренными детьми и кооперация с их родителями. В разделе даны четкие формулировки специфики работы, а также лучшие методы взаимодействия с ребенком и его семьей.
Авторами программы «Будущий первоклассник» был написан раздел о социально-экономической составляющей программы, в которой приведены финансовые показатели АНО ДО «Лазурный», внедрившей Программу. Актуальность и результаты вложений в Программу наглядно иллюстрируют инвестиционную привлекательность программы «Будущий первоклассник».
Раздел материально-техническое обеспечение Программы – один из ключевых разделов, содержащий учебно-методический комплект к программе «Будущий первоклассник». Также в разделе имеется список нормативных документов и перечень литературных источников для специалистов. Приложение к программе содержит, среди прочего, карту наблюдений за развитием и поведением ребенка, комплект диагностических материалов по оценке и учёту индивидуальных особенностей развития детей.
Программа строится на достижениях отечественной и зарубежной психологической и педагогической науки, вобрала в себя критически переосмысленный мировой опыт и ввела ряд инновационных позиций, результативность которых была доказана на практике.
Основное внимание авторы Программы уделяют содержанию всестороннего обучения и его средствам вместе с тем обеспечивая единый процесс социализации и индивидуализации личности каждого ребенка. Содержание – это знания, конкретные навыки и умения, усваиваемые детьми на разных видах занятий или в свободной деятельности (представления о явлениях природы, о жизни людей в обществе, о математических отношениях: навыки счета, связной речи и прочее). Но для развития способностей важны не только сами по себе знания и навыки, но и то, каким образом они преподносятся детям, и, соответственно, осваиваются детьми.
Программа «Будущий первоклассник» обеспечивает усвоение предлагаемых в обучении содержаний, что особенно важно для детей старших дошкольных возрастов в связи с подготовкой их к школе, с другой стороны, и это главное, – развивает общие способности воспитанников и становление личности ребенка в целом. Программа строится на принципе единства развития, социализации и образования. Развитие ребенка, его становление и образование не могут рассматриваться как изолированные друг от друга процессы.
Образовательная программа дошкольного образования «Будущий первоклассник» исходит из Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН, согласно которой «…образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме…». Авторы Программы основываются на всеобъемлющих научных положениях, всемирно-известных трудов, величайших концепций и идей: Л. С. Выготского и его последователей, П. Я. Гальперина, А. В. Запорожеца, А. Р. Лурии, Д. Б. Эльконина, Марии Монтессори и других ученых и практиков.
Исходя из вышесказанного программа «Будущий первоклассник» впитала в себя множество научных концепций и идей, предлагая новые инновационные решения их реализации. Программа базируется на семи основополагающих научных подходах дошкольной психологии и педагогики, признанными как отечественными последователями, так и исследователями за рубежом.
Научные концепции и основные подходы к формированию Программы:
Зона ближайшего развития (ЗБР)
Согласно Выготскому Л. С., правильно организованное обучение – обучение, которое опирается на зону ближайшего развития ребенка и «ведет» за собой развитие. Л. С. Выготский использует термин «зона», потому что в его представлении прогресс в развитии можно измерить не столько расстоянием между двумя точками на условной кривой развития, сколько динамикой тех возможностей ребенка, которые увеличиваются у него при определенных условиях. Ученый ввел в науку термин «зона ближайшего развития» – это «расстояние между уровнем актуального развития ребенка, которое определяется с помощью задач, решаемых самостоятельно, и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых или в сотрудничестве с другими сотоварищами». Важно подчеркнуть, что ЗБР – это область, создаваемая взрослым, внутри которой ребенок действует разумно и осмысленно. ЗБР представляет собой особое пространство взаимодействия взрослого и ребенка, в котором ребенок с помощью взрослого осваивает образцы человеческой культуры. Наличие ЗБР свидетельствует о ведущей роли взрослого в психическом развитии ребенка.
Итак, обучение в рамках Программы – это развивающее обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Оно определяется содержанием предлагаемых взрослым задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но способен выполнить в совместной с взрослым деятельности. Развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей.
О проекте
О подписке