Цитаты из книги «Психологическая сепарация: подходы, проблемы, механизмы»

глубина и возможное развитие диады или триады наблюдаются только в том случае, когда участники этого процесса стремятся к собственной автономности и независимости.

тесной связи качества привязанности и способности личности к внешней и внутренней сепарации.

изменение базовых отношений действительно может быть затруднительным, а вот их компенсация, восстановление за счет других ресурсов, вполне допустима.

ренние барьеры, препятствующие развитию психологической сепарации, особенно в тех случаях, когда отношения с родителями строились на основе ненадежной привязанности и детство было

в юношеском возрасте нередко возникают внут

Трудности внутренней сепарации, дифференцированности Я и не-Я во многом определяются внешними факторами, т. е. родительским неучастием в жизни ребенка, который не получает достаточной информации о себе как об отдельном субъекте либо получает негативную информацию о своем Я.

процесс индивидуации или дифференциации Я длится всю жизнь и имеет центральное значение для процесса внутренней сепарации и формирования автономности, для развития и поддержания ощущения себя отдельным и отличным от других человеческим существом с уникальной аффективной жизнью и индивидуальным набором личных ценностей и целей

Ребенок с не полностью сформированной привязанностью будет более зависим от своих матери и отца, ему будет сложно адаптироваться к изменяющимся условиям взросления, проявить свою индивидуальность, сепарироваться.

видеть; • не запрещать ему открыто выражать свои чувства, признавать и понимать эти чувства, а также не игнорировать потребности ребенка в их раскрытии; • помогать и поощрять действия ребенка, направленные на здоровое исследование окружающего мира, пользуясь словом «да» в два раза чаще, чем словом «нет»; • обеспечить безопасность непосредственного окружения, для того чтобы ребенок мог эффективно познавать окружающий мир, позволить ему исследовать этот мир; • поощрять выражение независимых мыслей, чувств и действий в соответствии с возрастом ребенка; • быть способным выразить понимание, поддержку и обеспечить воспитание, когда ребенку это понадобится; • демонстрировать эффективную психологическую независимость, спрашивая ребенка прямо, чего он хочет; открыто

иметь надежную связь с ребенком; • воспринимать ребенка таким, какой он есть, а не таким, каким бы им хотелось его видеть