Цитаты из книги «Искусство быть родителем»

если я воспитываю его для него — он должен все исследовать, все попробовать, испачкаться как свинья в луже, разорвать штанишки или платьице в попытках влезть на дерево, получить шишки и синяки от падений. Он должен узнать, освоить этот мир. Он должен его исследовать, понять, овладеть правилами жизни. И такого — подготовленного — я должна отпустить в жизнь. Не придержать его рядом с собой, для себя, а отпустить его в жизнь.

если я начинаю воспитывать его для его же жизни, то он должен идти гулять со сверстниками, учиться понимать других, строить с ними отношения, учиться стоять за себя.

наша задача сделать его не таким, чтобы нам было удобно с ним, а таким, которому удобно жить с самим собой. Тогда мы должны научить его уважать самого себя. Ценить себя. Верить в себя. Стоять за себя. Быть самостоятельным.

фокус внимания должен быть направлен не на создание безопасности, защищенности, «тепличности», а на формирование сильной, свободной, яркой личности, лидера. Мы должны вырастить не робкого, скромного, незаметного мышонка, не пугливого, трусливого зайчонка. Мы должны вырастить человека. Человека. Личность. Но такой ребенок в опеке и контроле не воспитывается. И не воспитывается в философии — это мой ребенок, и он нужен мне для меня!

Но рассказываем ли мы при этом, что деньги интересно и увлекательно зарабатывать? Что деньги могут приходить легко? Что деньги — это свобода и возможности, что они могут принести в жизнь много радости? Что надо не экономить, а просто много зарабатывать, чтобы на все хватало? Что надо обязательно вкладывать деньги в себя — ценного для себя человека? Что когда ребенок вырастет, он обязательно сможет зарабатывать

Бог, создавая этого ребенка, создавал совершенство. Несовершенство из него делают люди. Делают неосознанно, не желая ему зла. Просто так его воспитывают. Так к нему относятся. Так его называют.

Каждое наше слово, обращенное к детям, становится информацией о них.

Если я уважаю личность ребенка, я могу спросить: «У тебя будет время после школы? Было бы замечательно, если бы ты смог зайти к бабушке, купить ей хлеб». И я не буду давать сто инструкций. Потому что отношусь к ребенку с позиции — он умный, самостоятельный, он все сделает правильно, ему можно доверять.

А если ты принимаешь решения за другого человека — что правильного можешь ты решить, если не советуешься с ним самим, не слышишь его, не слышишь своего сердца?

Мы должны помнить, что наши дети — это существа, чья основная цель сейчас — это исследование мира, узнавание этого мира. Поэтому они должны получать свои уроки, набирать свой опыт, проходить определенные этапы развития. И нам, родителям, надо знать эти этапы, особенности его возраста. Именно нормальные особенности возраста. Как часто я на практике сталкивалась с родителями, считавшими ненормальным, неправильным в ребенке то, что на самом деле было его возрастной нормой. — Что-то делает и говорит, говорит... Рисует и говорит, кубики складывает и говорит... Это нормально? — спрашивала мама, говоря о двухлетнем ребенке. Мама просто не знала, что все нормальные дети в этом возрасте проговаривают вслух то, что делают. Что гораздо позже эта внешняя речь перейдет во внутреннюю, когда ребенок будет все делать молча, разговаривая при этом «внутри себя». — То одну роль играет, то другую, разными голосами разговаривает. За маму, за дочку, за продавца, — тревожно жалуется мама. А ребенку четыре года, и он в этом возрасте просто должен играть в ролевые игры. Именно так он овладевает правилами и ролями этого мира. — Вредный, противный, как будто его подменили! Это не хочет, тут упрямится, все старается сам, никого не слушает!.. А у ребенка «трехлетний кризис» — обычное, нормальное явление, когда он просто должен так себя вести. Именно в этом возрасте он впервые осознает себя личностью. И действительно