Цитаты из книги «О детском рисовании»

Вертикальная ось — шкала положительного и отрицательного. Ее верхняя половина позитивна: это радость, удовольствие и прочие «хорошие» эмоции, благополучие, здоровье и оптимизм. Нижняя часть, наоборот, негативна: скука, депрессивное настроение, болезнь. Горизонтальная ось символизирует время: левая от зрителя половина уходит в прошлое и выражает интровертность — углубленность в себя, закрытость. Правый луч направлен в будущее и говорит об открытости, экстравертном типе натуры.

У ребенка еще несовершенно пространственное восприятие, поэтому рассматривание статичных предметов не дает ему столько впечатлений, как собственное движение к ним.

Вы не советуете рисовать что-то ребенку по его просьбе. Но как же быть, если он постоянно просит? Отказывать? — Отказывать необязательно. Попробуйте рисовать вместе. Например, абстракции. Или предложите ребенку нарисовать контуры фигуры, а сами ее раскрасьте. Пробуйте различные техники: «Посмотрим, как будет эта кисточка рисовать на боку? А если ею тыкать с размаху?» — и тому подобное.

Некоторые родители и педагоги стараются сразу же на­учить ребенка «правильно» держать карандаш или мелок. Не стоит волноваться об этом! У вас будет достаточно времени потом. Малышу неудобно действовать пишущим инструментом по-взрослому — мелкая моторика еще не настолько развита

Самыми важными являются тактильные ощущения, поэтому родителям не стоит удивляться и сердиться, когда ребенок начнет испытывать художественные средства всем телом.

Упражнения на совершенствование зрительного анализа, осмысленности восприятия — Узнавание контурных или силуэтных изображений предметов (соотнести изображение предмета и его тень). — Узнавание точечных или пунктирных изображений предметов и геометрических фигур. — Узнавание перечеркнутых, наложенных друг на друга изображений. — Поиск заданной фигуры в ряду других. — Поиск отличий в изображениях. — Поиск недостающих или лишних деталей в рисунках. — Игра «Найди пару». Перед ребенком ставят несколько игрушек, предлагают найти среди них две одинаковые (по форме, цвету, размеру).

сказки им лучше не читать, а рассказывать или хотя бы рассказывать почаще — чтобы видеть их эмоции и развивать воображение. При рассказывании один и тот же персонаж может принимать в фантазии ребенка любые очертания, а на картинке, сопровождающей текст, он остается без изменений.

В детском и подростковом возрасте образная память является ведущей, у взрослых людей она слабее словесно-логической.

Зато под влиянием родительского восприятия и по другим причинам страх распространяется и на детей. «Я не умею рисовать, у меня всегда не получается, и сейчас не получится!» — с такой уверенностью в плохом результате дети отказываются даже попробовать сделать упражнение.

Чем плохо рисовать узнаваемые картинки? Ребенку будет уже тяжело (а иногда и невозможно) создать неповторимый образ, выработать свой стиль. Также это мешает свободному развитию мышления. Образное мышление ребенка принимает готовые изображения, не пытаясь генерировать свои собственные, и оперирует чужими клише. Именно поэтому лучше не использовать покупные раскраски, поскольку ребенок никак не участвует в процессе создания нарисованных в них картинок. В конце этого периода образы становятся узнаваемыми и ассоциации закрепляются за изображением.