Цитаты из книги «Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей»

Нелюбимая работа — это тяжело. Тяжело вне зависимости от физического или нервного напряжения. Тяжело потому, что все время ждешь, когда же кончится день, а лучше — неделя. Потому, что рано или поздно понимаешь, что твоя единственная, уникальная, неповторимая жизнь проходит совершенно зря. И находишься ты не на своем месте и занимаешься не своим делом, а какое оно — твое? Хорошо, если эти мысли приходят достаточно рано и есть еще время что-то изменить в своей жизни, а если нет? Если

О тех, кто не может работать, мы не говорим вообще. Но очень многие из них не знают, чего хотят. Они не любят свою работу, у них нет устремлений, нет целей, вот в чем проблема. Как их ни мотивируй деньгами, они все равно не будут стремиться расти, развиваться, постоянно учиться чему-то новому и придумывать новое, не будут рваться вперед. Ну и как с такими сотрудниками обгонять конкурентов?

следующие рекомендации. «Врачу, исцелися сам». Будет не совсем справедливо, если вы станете требовать от ребенка планирования его дел, а сами не будете ничего планировать, не успевая в результате справляться со своими делами. Учим ребенка на своем примере. Без фанатизма. Не стоит обрушивать на ребенка все изобилие техник и инструментов тайм-менеджмента. Их в книге очень много, выберите те, что заинтересовали ребенка и понравились ему, и приступайте потихоньку. Только увлекать, никогда не заставлять. Это всего лишь инструмент повышения собственной эффективности, но никак не самоцель. Только хвалить, никогда не ругать. Применяйте исключительно положительную мотивацию, иначе вы можете на всю жизнь отбить охоту осваивать тайм-менеджмент. Только поправлять ребенка,

Ибо успешный ребенок — тот, кто умеет ставить цели и организовывать себя ради их достижения.

успевать больше, уставать меньше, смело и решительно идти к своей цели.

Выявлять обязательные задачи. Разделять важные и срочные задачи. Расставлять приоритеты задач исходя из их важности. Что могут сделать для этого родители: Договориться с ребенком о том, что считать важными задачами, что делать в первую очередь. Объяснить различие между ключевыми и обязательными, между важными и срочными задачами. Рассмотреть с ребенком способы расстановки приоритетов. Помогать в течение недели приоритезировать задачи с помощью формы перекрестка и обсуждать результаты. Сделать таблицу приоритетности школьных дисциплин и контролировать успеваемость.

Определять, что такое важная задача, разделять важное и неважное. Выявлять ключевые задачи, влияющие на достижение целей.

Технология расстановки приоритетов в этом случае сводится к следующему: Самый высокий приоритет у задач А. Никто, собственно, и не оспаривает, что в первую очередь наши дети готовятся к опросу, зачету, контрольной, которые состоятся завтра. Но вот с дальнейшей приоритезацией нередко возникает путаница. Нам часто свойственно путать важность и срочность. Все, что срочно, кажется нам важным. Поэтому мы нередко во вторую очередь беремся за выполнение задач С. В итоге они отнимают у нас массу времени и на задачи В времени уже не остается. Но ведь это не страшно, думаем мы. Ведь речь идет о задачах несрочных, еще успеем сделать. Давайте рассмотрим типовой школьный пример: подготовку к контрольной работе, которая состоится через неделю. Предположим, что нам надо сделать 7 задач. Если мы в день будем делать по задаче, то у нас на это уйдет минимум времени, а за неделю мы прекрасно подготовимся. Задача важная? Да, безусловно! Срочная — нет. И мы, к сожалению, откладываем подготовку до лучших времен. Но давайте взглянем, что будет дальше. Пройдет несколько дней и наша задача перейдет в группу А, станет важной и срочной.

Название это происходит от имени автора метода, американского генерала Дуайта Эйзенхауэра. Суть метода заключается в том, что все дела разделяются на четыре категории. Рассмотрим их на нашем примере: А — важные и срочные (Сделать домашнее задание по обществознанию, завтра — контрольная); В — важные и несрочные (Подготовить задание по математике, которое задали на подготовительных курсах, курсы — послезавтра; Пообщаться с Егором и Викой по проекту по английскому языку, распределить обязанности, защита проекта — через неделю; Позаниматься на велотренажере). С — срочные, но неважные (Приготовить физкультурную форму на завтра. Почистить кошачий лоток). D — несрочные и неважные (Позвонить Ленке, договориться пойти на дискотеку в субботу; Посмотреть веселые фотки и клипы из Интернета, которые Витька прислал. Отослать их Ленке). Сама матрица выгладит следующим образом:

Когда меня спрашивают: «Тяжелая ли у тебя работа?» — я каждый раз думаю: «После того, как я каждое утро собираю троих детей в детский сад и школу, любая работа кажется легкой». Размышления N-летней давности У меня трое детей разного возраста: сыну 14 лет, дочкам — 9 и 5. Так уж сложилось, что я живу с ними одна. Каждое утро для меня есть сверхзадача — собрать и вовремя вывезти из дома свою команду в школу, детский сад, себя — на работу, и вовремя быть в тех местах, где мы должны быть: в 8.15 старшие дети в школе, в 8.30 младшая дочка в саду, в 9.00 — я на работе. Сейчас, когда мы придумали рецепт эффективных сборов, эта задача не кажется мне очень сложной, но еще пару лет назад все было менее оптимистичным. И в тот момент, когда я «прибывала» на работу, мне казалось, что я только что одна разгрузила вагон мешков с песком.