Цитаты из книг автора «Марианна Лукашенко»

второй — его проактивность — самостоятельное формирование этих обстоятельст

Ведь каждый ребенок любит и умеет мечтать, но не каждый умеет превратить мечту в конкретные цели и упорно стремиться к их достижению.

очень многие из них не знают, чего хотят.

емья, друзья, спорт, учеба, отдых, работа.

Возьмите 20–30 стикеров и выпишите на них обычные еже

закрашивая разными цветами клеточки календаря.

На личном примере показывать ребенку эффективность целеполагания и планирования. Обсуждать с ребенком мировой опыт, приводить примеры из жизни ярких личностей, постановки ими достойных целей и их достижения. Подбирать для ребенка книги и фильмы с интересными примерами целеполагания, обсуждать их с ребенком. Научить ребенка волшебному приему переименования и обсуждать результаты его применения. Рассмотреть с ребенком технологию планирования дня, замотивировать его на планирование в течение нескольких дней, чтобы закрепить умение и убедиться в том, что это помогает выиграть время. Подобрать ребенку учебную литературу, направленную на развитие логического мышления. Научить ребенка рисовать интеллект-карты.

«Есть ли в вашей жизни что-то, что для вас важно?» «Да, разумеется, — отвечает студент, — семья, развитие, дружба…» «Так вот это и есть ваши персональные ценности.

Старайтесь ограждать ребенка от навязанных целей. Это не так сложно сделать, выявляя и проговаривая с ребенком его базовые ценности.

Отметьте желтым маркером те элементы списка, которые ребенок пока не в состоянии изменить, притом что ему хотелось бы иметь такую возможность. Например, это может быть какая-то ситуация в школе. Обсудите с ребенком, что он может сделать, какие знания и умения приобрести, что поменять в себе самом, чтобы суметь повлиять на те обстоятельства, которые он не может изменить сейчас. Наметьте вместе с ребенком возможный план действий, которые позволят ему переломить ситуацию. Например, если он научится кататься на роликах или скейтборде, его зауважают и будут с ним дружить ребята, которые сейчас его не замечают. Отметьте синим маркером те элементы списка, на которые ребенок, на его и ваш взгляд, совершенно не может повлиять. Обсудите с ребенком, действительно ли его волнуют данные элементы списка, хочется ли ему хоть как-то быть причастным к их изменению? Обсудите, кто (какой человек или какая организация), с его точки зрения, мог бы повлиять на эти обстоятельства? Как возможно приобрести те качества, которыми обладает такой человек? Что нужно сделать для того, чтобы быть интересным данной организации?