Можно ли поставить звуки по «Скайпу»?

Можно, но при некоторых условиях.

1. У малыша нет тяжёлого нарушения речи.

2. Ограничение по возрасту: от 3,5 лет.

3. Ребёнок в состоянии сидеть некоторое количество времени перед монитором компьютера и повторять всё, что будет просить логопед.

4. Ученик замотивирован чётко следовать инструкциям учителя.

5. Родители малыша готовы пожертвовать своим временем и ресурсами. Им нужно будет присутствовать на онлайн-занятии, при необходимости помогать и направлять. Грубо говоря, быть руками логопеда.

6. Систематические встречи в Сети и неукоснительное выполнение домашних заданий ускорят процесс постановки звуков.

Сможет ли родитель сам, без помощи специалиста исправить звукопроизношение у своего ребёнка?

Ответ неоднозначный: и да, и нет

Здесь всё индивидуально. Если у ребёнка заикание, алалия, дизартрия или какие-то другие серьёзные нарушения речи, то здесь без вариантов – коррекционную работу должен проводить логопед. Чаще всего – совместно с другими специалистами.

Если же вы всё-таки хотите обойтись своими силами, мой вам совет: на разовую консультацию ребёнка к логопеду лучше перед этим сводить, чтобы понять, в чём причина отсутствия звуков. Могут быть нюансы.

Если у вашего ребёнка хороший слух, достаточный запас слов, если он правильно строит предложения и согласовывает в них слова, если речь его чёткая, не смазанная, но имеется дефектное произношение звуков (одного или нескольких), то можно попробовать справиться самостоятельно.

Сейчас в интернете много роликов по постановке звуков, и ими, безусловно, можно пользоваться. Но дело не в них и не в ваших «могу-хочу». Тут дело в вашем ребёнке. А может ли он?

Изучите положение языка у малыша в покое. Сядьте с ним напротив зеркала, откройте рот, попробуйте вместе с ребёнком положить язык на нижнюю губу. Теперь понаблюдайте за поведением языка. Если он не лежит в покое, оттягивается внутрь, выбивается кверху, отклоняется в сторону, дрожит, значит, в домашних условиях не следует вызывать звуки. Нужно обратиться за помощью к неврологу и логопеду.

Необходимо обращать внимание на то, как ребёнок жуёт пищу, глотает, наблюдается ли повышенное слюнотечение, может ли вытянуть губы трубочкой, оскалить зубы, надуть щёки. Если у него не получается делать перечисленное правильно, это может говорить о логопедических проблемах.

В моей практике были случаи, когда мама или бабушка пытались сами поставить звук ребёнку, а он получался искажённым. Потом приходилось долго исправлять. Жаль было упущенного времени и усилий.

А как всё же вы сами сможете ускорить и улучшить становление речи у своего малыша?

Чтобы подвижность речевого аппарата была в норме, следует с самого раннего возраста заниматься артикуляционной гимнастикой. Показывайте малышу и выполняйте различные движения языком, работайте мимикой, развивайте речевое дыхание. Совместно пойте детские песенки и играйте в пальчиковые игры.

Когда идти к логопеду?

Как только в вашу голову закралась мысль: «А всё ли в порядке?».

Алгоритм действий такой:

1. Возьмите ручку, листок бумаги, размышляйте, вспоминайте и записывайте. Во сколько появились гуление, лепет, первые слова, первая фраза? Когда малыш сделал первый шаг? Ползал ли?

2. На детской площадке, во время игр в песочнице, в развивающих центрах и т. п. понаблюдайте несколько дней за ровесниками своего ребёнка. Сравните, как говорят они и как ваш. Только не впадайте в панику, просто наблюдайте. Постарайтесь уловить отличие. Запишите. Например, мой говорит неразборчиво, а Саша и Таня очень понятно. Или мой мычит и показывает пальцем, а Женя, его ровесник и друг, кричит: «Дай пить!». Тут важное правило: разница между детьми не должна быть больше трёх месяцев.

3. Запишите все слова, которые произносит ваш малыш, так как он их говорит, а рядом перевод. Пример: «би-би» (машина), «китика» (конфета) и т. д. «На», «дай», «бух» – тоже слова.

4. Вспомните, как ваш малыш появился на свет. Были ли проблемы в родах? Асфиксия? Родовспоможение? Шкала Апгар? Какой у ребёнка был тонус, что писал невролог в карте? Давно ли вы показывали малыша окулисту, отоларингологу, неврологу?

Нужно понимать, что речевое развитие нельзя рассматривать изолированно от функционирования всего организма. Все процессы, происходящие с человеком, и внешние, и внутренние, взаимосвязаны между собой.

Всё вспомнили? Всё записали?

А теперь идите к логопеду.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Да, конечно, существуют рубежные, так называемые критические периоды в развитии каждого ребёнка, когда внимательным родителям будет нелишним проконсультироваться со специалистом по речи. Это год, три года, пять и шесть с половиной лет. Не упустите это время!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Нужны ли домашние задания?

Домашние задания нужны для того, чтобы ускорить результат коррекции, закрепить достигнутое на занятиях.

У деток саморегуляция ещё очень слабая, здесь обязательно нужен контроль со стороны родителей. Формируется, по сути, новая привычка, а для этого нужно время, желание и практика.

Все мои ученики делятся на три группы:

• регулярно выполняют все домашние задания;

• категорически не хотят ничего делать;

• выполняют домашку от случая к случаю.

Не надо объяснять, у какой группы процесс становления речи идёт быстрее.

А что, если домашнее задание логопеда дома не выполняется?

Времени уходит гораздо больше, чем могло бы. А иногда и вовсе нет окончательной автоматизации из-за отсутствия контроля дома. И это грустно, т. к. вся работа обесценивается.

Задача родителя – найти 10—15 минут в день, организовать место для занятий и обеспечить регулярность, тогда и результат обучения не заставит себя долго ждать.

Часть вторая.
По каким законам развивается речь ребёнка?

Ориентируемся на норму речевого развития ребёнка. От 0 до 3

Первый крик новорождённого – это начало развития речевого пути. В идеале он должен быть громким, чистым, не хриплым. Рефлекторным криком малыш активно «общается» с родителями, сигнализируя о состоянии дискомфорта, первые два месяца.

Возраст от 2 до 5 месяцев специалисты называют периодом гуления. Малыш нараспев произносит отдельные звуки и их слияния: «а-а-а», «у-а-а», «а-гу», «а-ха» и т. п. Примечательно, что эту стадию проходят все дети без исключения. Независимо от того, здоровы они или имеют сложности развития, гуление есть у всех: у аутистов, детей с ДЦП, глухих… Это генетическая программа. Поэтому может развиваться с задержкой, активно или вяло.

Конец первого месяца жизни малыш отмечает первой улыбкой. А к концу третьего месяца уже заливисто хохочет. Кстати, смех способствует развитию речевого дыхания.

В 4 месяца у ребёнка отмечается так называемый комплекс оживления. Малыш радостно стучит ножками и машет ручками, гулит и смеётся в ответ на обращение к нему мамы или другого близкого взрослого. Отвечает улыбкой на улыбку. Ищет источник звука в пространстве, поворачивает голову.

В 6 месяцев нормально развивающийся младенец начинает лепетать, произносить отдельные слоги и цепочки слогов: «ма-му-ма», «пу-па», «ба-ба-бо». Интересно, что в лепете дети произносят все звуки мира, а потом включается «материнский язык», т. е. подключается фонетическая система родного языка, малыш начинает её выделять. Именно в этот момент появляется внимание к артикуляции взрослых. Он следит за тем, как вы произносите звуки. Не сюсюкайте с ребёнком, разговаривайте с ним, чётко проговаривая каждое слово.

Если малыш уже перестал гулить, но так и не начал лепетать – это повод для беспокойства.

Примерно с 7 месяцев начинается период лепетного декламирования. Ребёнок произносит цепочки слогов с разными интонациями. Если, например, глядя на малыша, произнести слово «зайчик» грубым голосом, нахмурившись, то он, скорей всего, заплачет от такой интонации. А если произнести слово «волк» нежно, тоненьким голоском, улыбаясь, то и он улыбнётся в ответ. Громкие звуки настораживают, а тихие убаюкивают.

К 10 месяцам малыш научится понимать и произносить слова «да» и «нет», сопровождая их соответствующими жестами.

Принято считать, что появление первых слов совпадает по срокам с появлением навыка самостоятельной ходьбы. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

В год в норме у ребёнка должно быть примерно 10—15 осознанно произносимых лепетных слов: «мама», «папа», «дай», «на», «би-би», «пи-пи» и т. п.

К 1,5—2 годам в речи крохи должны появиться простые предложения: «Дай мяч», «Хочу пить», «Иди спать». Можно отметить появление в активной речи малыша первых прилагательных: «хороший», «большой», «красный». Не огорчайтесь, если они будут звучать как «хаёси», «маикий», «касий». Это нормально для данного возраста.

При нормальном психофизическом развитии ребёнок трёх лет говорит развёрнутой фразой, допуская отдельные ошибки в словообразовании и словоизменении («Давай поиграем в песочнице, буду копать ЛОПАТКОМ»). Различает основные предлоги, например, «на» и «под», формы единственного и множественного числа (кукла – куклы), рода (я пришёл, мама пришла). Легко запоминает и рассказывает небольшие стишки.

Когда можно картавить, шепелявить и сюсюкать?

От 1 года до 2 лет считается нормой, если речь малыша понятна лишь домашним. До 18 месяцев ребёнок накапливает пассивный словарь. Не говорит, но пальцем показывает.

«Где корова?» – спрашиваете вы. «Вот!» – показывает малыш.

До 3 лет малыш может говорить вместо «сумка» – «сюмка», вместо «зубы» – «зюбы», а вместо «цыпа» – «типа». И это нормально. Смягчённое произношение согласных звуков в этом возрасте является физиологической нормой.

До 4 лет допустимо, если дитятко вместо «шапка» произносит «сапка», вместо «жук» – «зук».

До 4,5 лет ребёнок имеет право говорить «лыба», а не «рыба».

«Водка» вместо «лодка» не допускается говорить ни в каком возрасте. Это когда малыш пытается произнести звук [л] губами, а не языком. То же самое, если [р] – горловой.

Как только услышали у малыша такое, сразу идите к специалисту, само собой не исправится.

Что такое фонематический слух?

Это особенный слух. Его называют фонематическим, от слова «фонема», т. е. звук. Буквально – способность человека различать среди неречевых звуков звуки речи и слова. Например, вы идёте с ребёнком по улице и рассказываете ему какую-нибудь историю. Вокруг вас столько всего происходит: гудят мимо проезжающие машины, чирикают птицы, шуршит под ногами опавшая листва, разговаривают встречные люди. Все эти звуки могут быть громче, чем ваш голос. Но тем не менее малыш вас прекрасно понимает и с интересом слушает.

Можно от природы иметь стопроцентный физический слух и прекрасный музыкальный, но при этом не слышать всех тонкостей звуков речи: что «крыса», что «крыша» – на слух одно и то же. В результате слышимая речь плохо воспринимается. Помните игру «сломанный телефон»? Слово, которое получил на ушко первый игрок, и слово, который услышал последний, – это два разных слова. В игре это допустимо, забавно и смешно.

А можно ли научиться читать и писать, не слыша чёткого звучания речи? Чтобы запомнить букву, необходимо знать, какой звук она обозначает, а для этого нужно слышать, как он звучит. А также необходимо уловить нужный звук в потоке быстро произносимых звуков, входящих в состав слова, если ребёнок пишет под диктовку или диктует себе сам, когда пишет. Ведь ни для кого не секрет, что прежде чем слово написать, мы его мысленно проговариваем.