Цитаты из книги «Профессиональный отбор в спорте. Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры»

В исследовании двух групп единоборцев: первая состояла из заслуженных мастеров спорта и мастеров спорта международного класса, вторая – из мастеров спорта, выявлено, что группа выдающихся единоборцев превосходит мастеров спорта по показателям, определяющим быстроту восприятия и переработки информации (8).

Опыт лучших специалистов и их воспитанников показывает, что чем выше квалификация спортсмена, тем меньше времени ему необходимо для перехода из состояния высокой тренированности в состояние спортивной формы. Объективные границы, в рамках которых возможно достижение спортивной формы и ее сохранение, определяются спецификой соревновательной дисциплины, величиной и характером вложенного усилия, степенью усталости, а также динамикой процессов восстановления и сверхвосстановления организма. По-видимому, речь идет не столько о емкостных возможностях устойчивых (базисных) компонентов спортивной формы, сколько об оперативных. Нет никакого сомнения, что объективные условия и предпосылки для большей динамики спортивной формы будут существовать в кратковременных по усилию видах спорта: прыжках, метаниях, спринте и других, тогда как в видах спорта, связанных с огромными расходами вещества, энергии и информации, периоды достижения спортивной формы и ее сохранения будут бо

Существует также психологическое тестирование, которое позволяет определить, склонен ли ребенок, например, к творческой работе, есть ли у него нацеленность на результат. Ведущие теннисные академии мира не берут детей с нацеленностью на деньги – из них, как правило, хороших спортсменов не получается. Но если есть стремление быть первым, то в психологическом плане этот человек уже представляет интерес. А поставить точный «диагноз» – будет ребенок играть или нет – можно к 12 годам».

Волейбол. В волейболе, где очень важны ростовые показатели, по формулам рассчитывается будущий рост юных спортсменов (18): Для девочек 10–12 лет = (рост отца × 0, 923) + рост матери / 2 Для мальчиков 10–12 лет = (рост отца + рост матери) × 1, 08 / 2

теннис, вольная борьба, бокс, фехтование, игровые виды спорта – волейбол или баскетбол).

Преобладание завитков при высоком гребневом счете гарантирует успехи там, где требуются сложная координация движений и выносливость (фигурное катание, горные лыжи,

3) необходимость выполнения сложных технических действий в таких условиях, когда они становятся эффективными лишь в случае «перевода» большинства операций в неосознаваемую сферу и их реализации на основе психомоторных механизмов; 4) большое напряжение, связанное с примерным равенством соперников в современных играх (70). Специфика спорта как особого вида деятельности состоит: – в высочайшей мотивации, позволяющей подвергать себя многолетним ежедневным физическим и психическим нагрузкам с целью достижения победы на соревнованиях. Благодаря этой мотивации спорт стал великолепной естественной лабораторией человеческих возможностей. В основе возникновения этой мотивации – сопоставление своих результатов с достижениями других спортсменов, включенность спортсмена и команды в многовековые достижения физической культуры, ежедневное проникновение в таинства человеческого организма, природы и техники, возможность реализации своих способностей и самоутверждения, а также познание мира, обеспечение дальнейших жизненных перспектив: личностных, материальных, образовательных;

В частности, такая группа видов спорта, как спортивные игры, обуславливается следующими экстремальными условиями: 1) лимит времени для выполнения игровых действий; 2) необходимость взаимодействия с партнерами и понимания их замыслов, предугадывания будущих действий, организации совместных операций (за исключением одиночных игр);

профессиографированием. Этапы составления психограммы: 1. Установление перечня обязательных задач, выполняемых профессионалом. 2. Реконструкция действий, необходимых для достижения заданных целей (действий внешних и выполняемых во внутреннем плане).

В них проявляются все основные характеристики структуры личности: мотивационно – потребностные, когнитивные, психомоторные, эмоционально-волевые и др. (10).