Цитаты из книг автора «Лидия Серова»

«Вся совокупность психологических качеств личности, а также целый ряд физических, антропометрических, физиологических характеристик человека, которые определяют успешность обучения и реальной деятельности получили название профессионально важные качества субъекта деятельности» (10) Рассмотрим две важнейшие группы профессионально важных качеств для спорта: физические качества и психологические качества

Изображение на рисунке показывает, что эти три понятия неразрывно связаны друг с другом, вытекают один из другого, переходят один в другой, но при этом остаются самостоятельными категориями, каждая из которых имеет свой предмет. Таким образом, способности существуют как возможности, пока они не реализуются в деятельности. Развиваясь, способности переходят в профессионально важные качества, которые, в свою очередь, выражаются в знаниях, умениях и навыках. Их можно измерить количественно и качественно как отдельно от профессиональной деятельности, так и путем оценки результативности конкретной деятельности.

Спортивный психолог, профессор НГУ имени П. Ф. Лесгафта И. П. Волков назвал пять особенностей спортивных способностей: 1) у любых способностей есть природная основа – задатки; 2) в спортивных способностях есть внутренняя структура, в которой различаются опорные и ведущие свойства; 3) существуют два уровня развития способностей – репродуктивный и продуктивный (творческий); 4) общие способности обеспечивают освоение техники нескольких видов спорта, а специальные способности – в отдельном виде спорта; 5) в спортивных способностях различают природное, выражающееся в задатках, и социально приобретенное – в спортивном опыте личности (13). Способности отражают потенциальные возможности человека. Когда они начинают реально проявляться в способах деятельности, мы уже говорим о профессиональных качествах, обеспечивающих приобретение знаний, умений навыков в определенной специальности. Взаимосвязь между основными понятиями способностей, профессиональных качеств и знаний, умений, навыков можно представить в графическом виде.

Понятие личности безгранично, и ее можно рассматривать с самых разных сторон. Если изучать личность со стороны деятельности, со стороны основной профессии, то обычно выделяют такие свойства, как способности, качества, типы и т. д. В первую очередь, относительно профессиональной деятельности выделяют способности, то есть те личностные свойства, которые обеспечивают ее успешное выполнение. Проблемами способностей глубоко занимался психолог Б. М. Теплов. Он дал следующее определение: «Способностями называются такие индивидуальные особенности, которые являются условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей»(90). Он первый из исследователей определил признаки способностей. Наиболее существенными являются три признака: 1) это такие индивидуально-психологические особенности личности, которые отличают одного человека от другого; 2) способностями являются только такие индивидуальные особенности, которые влияют на успешность деятельности; 3) способности не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, а объясняют легкость и быстроту приобретения знаний, умений, навыков. Благоприятное сочетание способностей характеризуют как одаренность. Это понятие обычно применяется к широкому кругу способностей. Например, способного к двигательной деятельности юношу называют одаренным в спортивном отношении. Уникальное сочетание способностей в какой-то определенной деятельности свидетельствует о таланте человека. В спорте, как и во всякой деятельности, способности необходимы для ее выполнения, и чем более способности человека соответствуют характеру и уровню труда, тем более успешно осуществляется деятельность. Наибольшие возможности добиться успехов в профессиональном спорте имеют талантливые люди, хотя талант сам по себе не является гарантией высоких достижений.

Мы рассмотрели четыре этапа системы многолетней подготовки спортсмена, представили для каждого из этих этапов компоненты спортивного отбора, и отдельно определили четыре этапа психологического отбора как части комплексного спортивного отбора.

в настольный теннис, самые высокие показатели выраженности мотивации достижения показала группа мастеров спорта, по сравнению с игроками низших разрядов, а также группой мастеров спорта международного класса

Однако мотивация высших достижений на этом этапе может снижаться, так как спортсмены уже достигли того, чего хотели, и у них нет новых стимулов, чтобы продолжать спортивную карьеру. В исследовании мотивации достижения у игроков

Исследовались ценностные ориентации спортсменов как социально-обусловленного отношения к материальным и духовным ценностям, как компонента направленности, являющегося высшим иерархическим уровнем мотивационной сферы личности. Ядром системы ценностных ориентаций спортсменов-профессионалов в различных видах спорта являются ценностные ориентации: интересная работа, яркие впечатления от жизни и профессиональные качества, которые образуют симптомокомплекс и тип ориентации на активную жизненную позицию

На стадии спортивного мастерства основными мотивами являются стремление поддержать и упрочить свои достижения, умножить престиж и славу, содействовать своими успехами прославлению города, страны, способствовать развитию своего вида спорта (обогащая его технику и тактику, внедряя свой оригинальный стиль), а также обеспечить свое материальное благополучие. На этой стадии спортсмен может уже сам выбирать себе тренера, поэтому его мотивация в большой мере обусловлена отношением к тренеру как к специалисту

Психолог Н. Б. Стамбулова определила критерии сформированности того или иного психического свойства. Первый критерий: формирование опорного ядра как совокупности психических процессов и их динамических взаимосвязей. Второй критерий: постепенное исчезновение подкрепляющей роли эмоциональной составляющей психического состояния и экономизация усилий, выражающаеся в снижении психического напряжения в привычных условиях. Третий критерий: появление потребности проявлять развитое психическое свойство, поиск ситуаций для ее реализации