Цитаты из книги «Основные проблемы современной дефектологии»

«дефект-чувство малоценности-компенсация». Дефект вызывает компенсацию не прямо, а косвенно, через создаваемое им чувство малоценности.

Этот психологический комплекс, возникающий на основе снижения социальной позиции из-за дефекта, Адлер называет чувством неполноценности

Во-первых, само действие дефекта всегда оказывается вторичным, не непосредственным, отраженным. Как уже сказано, своего дефекта ребенок непосредственно не ощущает. Он воспринимает те затруднения, которые проистекают из дефекта. Непосредственное следствие дефекта – снижение социальной позиции ребенка; дефект реализуется как социальный вывих.

социальная обусловленность развития дефективного ребенка складывается из двух основных факторов.

органическому своеобразию, созиданию «второй природы» положены границы социальной средой, в которой протекает процесс развития.

процесс развития дефективного ребенка двояким образом социально обусловлен: социальная реализация дефекта (чувство малоценности) есть одна сторона социальной обусловленности развития; социальная направленность компенсации на приспособление к тем условиям среды, что созданы и сложились в расчете на нормальный человеческий тип, составляет ее вторую сторону.

для педагога особенно важно знать своеобразие пути, по которому он должен повести ребенка. Ключ к своеобразию дает закон превращения минуса дефекта в плюс компенсации.

Линия дефект-компенсация и есть лейтлиния развития ребенка с дефектом какого-либо органа или функции.

Исход зависит от многих причин, но в основном от соотношения степени недостатка и богатства компенсаторного фонда.

Штерн; благодаря компенсации из слабости возникает сила, из недостатков – способности