ГЛАВА 4. Текст

Как будущие строители в начале обучения знакомятся со свойствами цемента, стекла и битума, так и мы обратимся к азам текста.

Впервые о тексте вы узнали в третьем классе: «Текст – это два или несколько предложений, связанных по смыслу».

Лингвисты определяют текст как особым образом построенная речь с такими признаками, как:

– Завершенность, или смысловая законченность – прочитали и вам понятно, зачем автор это написал и что хотел сказать.

– Связность – в тексте прослеживается логика развития мысли.

– Стилевое единство. Если текст начат как научный или публицистический, его нельзя продолжить в разговорном или художественном стиле, а завершить в официально-деловом. Весь текст должен быть выдержан в едином стиле.

– Цельность, которая проявляется в единстве всех трех признаков: завершенности, связности и стилевого единства.

В большинстве текстов можно выделить несколько планов содержания:

– Концептуальный план – идея, или мысль, которая должна появиться в сознании читателя в результате прочтения всего текста, но при этом не выражена непосредственно какой-либо частью.

– Предметный план, содержащий информацию о фактах, событиях и т. д.

– Оценочный план – мнение автора.

Начнем с концептуального плана. Идея – это то, зачем создан текст на данную тему, что именно автор хотел сказать, к чему привлечь внимание, что доказать. Основная мысль текста может быть отражена в заглавии, но чаще ее можно понять, лишь прочитав весь текст.

Идея – то, ради чего человек начинает коммуникацию.

Даже дружеские приветствия: «Привет-привет. – Не узнал, богатым будешь. – Как дела? – Путем. А у тебя?» содержат идею – выразить приязнь и желание продолжать знакомство. Если такого желания нет, люди ограничиваются сухим «здравствуйте» или вообще делают вид, что незнакомы.

Назначение идеи в том, чтобы читатель, знакомясь с текстом, начал движение к какой-то цели, поставленной автором. Идея есть в каждом тексте – научном, публицистическом, официально-деловом и, конечно, в художественном. Ее можно сравнить с пирамидкой – игрушкой для малышей – сколько бы колечек не было, но, если нет стержня, пирамидку не соберешь.

Итак, идея – это смысл создания того или иного текста, то, к чему автор хочет привлечь внимание, в чем убедить.

В художественном произведении идея выражается посредством всей его образной системы. Лев Толстой, подчеркивая неотделимость идеи от формы и содержания романа «Анна Каренина», писал: «Если бы я хотел сказать словами все то, что я имел в виду выразить романом, то я должен был бы написать роман, тот самый, который я написал, сначала».

В любом случае автор должен давать себе отчет, зачем он пишет?

Задайте себе вопрос: «Я пишу этот текст, чтобы что?»

– Чтобы читатели купили мой товар?

– Чтобы поверили, что нашей компании можно доверять?

– Чтобы улыбнулись?

– Чтобы перешли на сайт информационного агентства и прочитали новости?

– Чтобы прониклись теми же религиозными (политическими, нравственными) взглядами, что и я?

– Или что?

Ответ и будет идеей вашего текста.

Теперь поговорим о теме.

Тема – это о чем ваш текст, фактологический материал, через который выражается нематериальная идея.

Например, чтобы выразить идею важности прощения, можно сочинить рассказ, где главный герой был обижен, прошел ряд испытаний, многое переосмыслил и в итоге научился прощать. Можно эту же идею выразить через психологическую статью о пользе прощения для душевного здоровья. Или же написать научную статью про возможность использования примирительно-компенсационных мер в предупреждении преступности. Такая статья есть, я нашла ее в «Киберленинке» – автор А. Алехина.

При написании текста очень важно не отклоняться от темы, как это получилось в школьном сочинении «Мой дом»:

«Мы живем в большом доме на пятом этаже. У нас две комнаты и кухня. В большой комнате живет моя бабушка и я. Бабушка была врачом. Она работала в Ростове. А потом переехала к нам. Сейчас она болеет. Мама даже боится, что ее надо положить в больницу. Там за ней лучше будут ухаживать. И мы не будем волноваться, вдруг с ней что-то случится. Ведь я все время в школе, а мама с папой на работе. В спальне живут мама и папа. А в кухне мы едим и пьем чай».

В начале рассказывается про дом, потом – неожиданно – про бабушку. И хотя в конце произошло возвращение к заявленной теме, это сочинение на тройку.

Полноценно раскрыть тему не только детям, но и многим взрослым не дает отсутствие идеи текста – пресловутого «что хотел сказать автор?».

Структура текста

Любой текст состоит из трех смысловых частей:

– Вступление.

– Основная часть.

– Заключение.

Вступление подготавливает читателя к восприятию основного содержания текста, в нем формируется основная мысль, которая раскрывает идею автора и сообщает главные сведения. В заключении подводится итог сказанному в тексте, формулируются выводы, читатель понимает, что текст завершен, автор сказал все, что хотел.

Прочитаем начало и конец сказки «Как мужик гусей делил».

Начало: «У одного бедного мужика не стало хлеба. Вот он и задумал попросить хлеба у барина».

Концовка: «Барин посмеялся, дал мужику хлеба и денег».

Из начала мы узнали, что бедный мужик решил просить денег и хлеба у барина, а в конце сказки понимаем, что это ему удалось. Хочется узнать, как он этого добился и почему барин посмеялся. Об этом основная часть: «Чтобы было с чем идти к барину, он поймал гуся, изжарил его и понес. Барин принял гуся и говорит мужику: „Спасибо, мужик, тебе за гуся, только не знаю, как мы твоего гуся делить будем. Вот у меня жена, два сына и две дочери. Как бы нам разделить гуся без обиды?“. Мужик говорит: „Я разделю“. Взял ножик, отрезал голову и говорит барину: „Ты всему голова, тебе голову“. Потом отрезал задок, подает барыне: „Тебе дома сидеть, за домом смотреть, тебе задок“. Потом отрезал лапки и подает сыновьям: „Вам ножки – топтать отцовские дорожки“. А дочерям дам крылья: „Вы скоро из дому улетите, вот вам по крылышку. А остаточки себе возьму!“ И взял всего гуся».

В зависимости от цели создания текста получаются разные тексты:

– Если автор намерен рассказать о событии, показать ход его развития, выделить основные факты и их взаимосвязи, получится повествование. Эдакое динамичное кино.

– Если нужно перечислить признаки свойств и элементов предмета речи, описать его назначение и функционал, указать на принадлежность к определенному классу, то получится описание. Похоже на фотографию.

– А если нужно исследовать взаимосвязи предметов и явлений, то – рассуждение. Словно голос за кадром, который все объясняет.

Повествование – это рассказ, который может вестись от первого или третьего лица. Действия происходят в определенный промежуток времени. Отраженные в событии действия не всегда последовательны, но всегда логически связаны. Обязательные элементы: 1) завязка, или начало описываемого события, 2) развитие действия и 3) развязка, или завершение – итог события.

Самый, по-видимому, краткий в мировой литературе пример текста повествования – знаменитый рассказ Цезаря: «Пришел, увидел, победил».

В повествовании всегда много глаголов, текст отвечает на вопросы: «кто и что сделал? что случилось? где? когда?» и т. п.

Если акцент смещается на образы, через которые «показывается» событие, то такое повествование называют изобразительным, если текст, кроме рассказа о событии, объясняет его причины, то – информативным.

Повествование может быть более или менее объективным, нейтральным, или, напротив, субъективным, пронизанным авторскими эмоциями. Нейтральное повествование – это большинство сообщений в ленте информационных агентств: то-то и там-то произошло, никаких оценок и мнений. А статья может содержать и мнения, и эмоции.

Типичные схемы завязки повествования:

– Место, время, действующее лицо. Пример: «Вчера ехали с мужем по объездной и…»

– Вопрос. Пример: «Знаете ли вы, что такое настоящий украинский борщ?..»

– Общая мысль рассказа. Пример: «В наши дни сложно оставаться человеком».

– Общепринятая истина, высказанная в афористической форме. Пример: «В человеческом невежестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь».

Середина повествования может быть различной – как следовать естественному порядку событий, так и нарушать его. Главное правило – «нагнетать» степень заинтересованности читателя, продвигаясь к кульминации истории, которая находится примерно в середине повествования.

Завершение повествования, как правило, содержит развязку всей истории. Она должна соответствовать началу и середине.

После развязки может следовать вывод из всего повествования, как мораль в басне. Эта мораль может быть высказана устами одного из героев, может быть завуалирована или вообще отсутствовать, что совершенно не значит, что в тексте отсутствует идея.

Пример такого вывода видим в тексте Ольги Красновой:

«Когда мне было 14 лет, моим кумиром была косметолог в парикмахерской. Она протыкала мне уши и сообщила, что нос надо чистить, он весь в черных точках. А так как нос был и так причиной всех моих страданий, то любое его упоминание наносило мне новую травму.

Я сдавленно уточнила, что это значит, чистить нос, и она описала процедуру. Самое важное, что я услышала, что после чистки нос кажется меньше. В ее кабинете вкусно пахло вареной ромашкой, бродили полуодетые прекрасные женщины в тюрбанах из белоснежных полотенец, и я попросила меня записать на чистку носа.

Мама, по-моему, денег не дала на эту ерунду, но я, кажется, их как-то сама заработала, не помню точно. Нос, конечно, меньше не стал, а где-то даже и наоборот, но это неважно. Я оказалась равной среди великолепных, образованных, элегантнейших женщин города. Они тоже чистили носы.

Я ходила к Валентине Ивановне как в элитный клуб, совершенно позабыв о носе. Я тоже сидела в тюрбане и обматывала тело простынкой. От меня пахло ромашкой и аптечными составами. Я слушала их разговоры, впитывая интонации, зазубривая обороты речи, которые у нас на районе никто не произносил.

Это там меня научили уважению к себе и женственности. Мне врезалось в память, как одна преподавательница из университета сказала: «Я лучше не куплю колбасы, а к тебе, Валюша, приду обязательно». Моя бы мама под расстрелом такое не придумала. Это была моя первая школа гедонизма.

Благодаря этим женщинам в масках из бадяги я поступила в универ, и не абы куда, а на журналистику, и пошла работать на телевидение и радио, а не на завод, как хотела мама. Это они мне показали, что есть совсем другая жизнь. И хоть я внутренне не считала себя достойной всех этих прекрасных вещей, я шла и делала их. Потому что я назначила себя членом клуба женщин, уважающих себя.

Через много лет одна сотрудница компании, где я служила эйчаром, божественной красоты и богатейшего ума девушка, увольняясь, написала мне: «Когда я смотрю на вас, понимаю – вот! Вот какой женщиной я хочу стать!» Это было удивительно и, что уж там, приятно. Хотя я и сейчас порой чувствую себя девочкой с нечищеным носом, мне нравится, что другие люди учатся у меня уважению к себе.

Я прошла в этом большой путь, правда. Когда-нибудь, наверно, я смогу рассказать, откуда что взялось. Еще немного терапии, и вы еще будете кричать «горшочек, не вари». Мне повезло, что подружкина мама отвела нас прокалывать уши именно в эту парикмахерскую. Мне повезло, что у меня был грязный большой нос. Мне очень повезло оказаться в клубе так рано.