Цитаты из книги «Я люблю Монтессори»

Чему будем учиться: тренировать руку при обводке плоских фигур. Что приготовить: рамки (десять рамок с вкладышами различной геометрической формы). Кроме классических можно использовать и другие вкладыши не очень сложной конфигурации. Цветные карандаши, листы бумаги и подкладка из картона того же размера, что и рамки. Шило или крупная кнопка с головк

Монтессори-педагог всегда прекращает занятие, если дети устали, хотя за каждым ребенком остается право тихо отойти и заняться другими делами или во время общей беседы работать с материалом, который он взял до ее начала. Увлеченного чем-то ребенка нельзя прерывать и тем более – навязывать другую деятельность, чтобы не травмировать еще не окрепшую детскую психику. Самое страшное для нас – нарушить концентрацию ребенка.

Что приготовить: рамки-вкладыши (десять рамок с вкладышами различной геометрической формы). Кроме классических рамок можно использовать и другие вкладыши не очень сложной конфигурации. Цветные карандаши, листы бумаги и подкладка из картона того же размера, что и рамки. Взрослый кладет под лист картонную подкладку, затем обводит внутренний контур рамки. Убирает ее. Вкладыш совмещается с нарисованной фигурой и обводится карандашом другого цвета (начинать необходимо с левого нижнего угла вверх, не отрывая руки). Вкладыш убирается. Фигура заштриховывается без отрыва руки и перехода границ. Движение имитирует письмо. Ребенок повторяет упражнение самостоятельно.

На первом этапе взрослый берет карточку, тремя пишущими пальцами обводит букву согласно правилам ее написания и произносит соответствующий звук. Ребенок повторяет за взрослым. Таким образом взрослый знакомит ребенка с двумя или тремя буквами (не более). На втором этапе взрослый перемешивает показанные ребенку карточки и предлагает всевозможные упражнения с ними (например: «Покажи мне букву, обведи» и т. д.). На третьем этапе взрослый, указывая на символ, спрашивает: «Какая это буква?»

Что приготовить: коробку с отделениями, на каждом из которых обозначена одна из букв. В каждом отделении по несколько маленьких предметов, названия которых начинаются на эту букву. Ребенок выкладывает из коробки все предметы и перемешивает их. Потом поочередно берет предметы, произносит их название, выделяя голосом первый звук, и кладет его в соответствующую ячейку.

Повторяйте игру с муляжами овощей, фруктов, животных. В конце каждой игры давайте общее понятие.

малыша, поочередно указывая на эти предметы: «Что это?» Когда ребенок назовет их, взрослый собирает все предметы вместе и дает общее понятие: «Это транспорт».

Например: кораблик, паровоз, вертолет. Поиграйте некоторое время с новыми предметами, повторяя их название: «Дай мне паровозик», «Возьми себе кораблик», «Поставь вертолет на окно» и т. д. В

предмет, называет его, достает и показывает ребенку. Затем просит ребенка достать такой же предмет из своего мешочка. Играют, пока все предметы не будут выложены на стол.

Что приготовить: три разных по фактуре лоскутка ткани. 1-я ступень. Взрослый предлагает ребенку ощупать лоскуток ткани и говорит: «Это шелк». Так же вводятся названия остальных тканей. 2-я ступень. Взрослый просит показать шелк, бархат, шерсть, предлагая ребенку те же игры, что в других упражнениях на развитие словаря. 3-я ступень. Взрослый показывает по очереди лоскуты ткани и спрашивает ребенка: «Как называется эта ткань?»