Цитаты из книги «Ж*па: инструкция по выходу»

Если не хочется, значит, точно есть непонимание. Это непонимание того, зачем мне это, как это делать, в какой последовательности действовать, я не помню, где у меня лежит необходимый инструмент, и т. д.

каждый раз, когда вы по отношению к какой-либо задаче чувствуете полное нежелание ее решать, это сообщение вам о том, что вы чего-то не понимаете, – объяснил Наставник, – что нужно сделать? Теперь, когда вы поняли, что в этой задаче вы понимаете не все, задайте себе вопрос: «Что именно я не понимаю?»

что я могу такого сделать, чтобы у жены тоже появилась потребность вкладываться? Если я придумаю такой способ, который будет давать результат, конечно, результат будет. Если я придумаю способ, который не будет давать результат, буду искать следующий способ. Опять не сработало, ищу следующий способ. И, несколько раз попробовав, я понимаю, что не работает, я задам себе более системный вопрос: «Что я упускаю, и где я могу взять информацию, чтобы решить эту задачу?

– И мы можем перейти от иерархии к стратегиям, – объявил Наставник, – выбор того пути, где больше любви, – это стратегия. Уход от рутины в творчество – это стратегия. Это не глобальная цель, не стратегическая… Это стратегия ежедневного действия!

Просто создайте себе стратегию, которая будет делать вашу жизнь лучше в каждую конкретную минуту.

Чего я хочу такого в своей жизни на долгий период, ради чего я готов работать прямо сейчас?»

мы всегда должны задавать себе вопрос: «А на каком уровне я действую?» и подниматься хотя бы на один уровень и оттуда выяснять – что я делаю, зачем я это делаю, ради чего большего я это делаю, ради какой стратегической цели делаю.

пока мы не задали себе вопрос, из какой способности мы должны действовать, чтобы у нас был результат, мы продолжаем действовать по старинке тем способом, который не приносит результатов, и очень сильно обижаться на ребенка

какая у меня должна быть способность, чтобы я ребенка попросил, а ребенок сделал? Наверно, способность быть убедительным, может быть, способность видеть потребности ребенка и управлять его потребностями, действовать через его потребности. Может быть, у меня должны быть воспитательные способности. Может быть, я должен показывать пример. Не требовать от него, а показывать пример!

разохается, распереживается, еще давление поднимется…» – Почему это не срабатывает? – продолжал Наставник. – Просто-напросто потому, что ребенок видит, что его не уважают, и, соответственно, зачем он сам будет пытаться кого-то уважать? Неразумно!