Цитаты из книги «Психология»

связано с реализацией желаний человека.

Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами, аутистическое

Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.

Различают теоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление. Теоретическое мышление – познание законов, правил. Основная задача практического мышления – подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы.

реминисценцией. Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности получило название проективного торможения. Отрицательное влияние следующей за запоминанием деятельности называют ретроактивным торможением, оно особенно ярко проявляется в случаях, когда вслед за заучиванием выполняется сходная с ним деятельность или если эта деятельность

которая обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время (5–7 мин.), после чего информация может забыться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии одно- или двухкратного повторения информации. Кратковременная память (КП) ограничена по объему, при однократном предъявлении в КП помещается в среднем 7 ± 2 фактов. Это магическая формула памяти человека, т. е. в среднем с одного раза человек может запомнить от пяти до девяти слов, цифр, чисел, фигур, картинок, фрагментов информации. Долговременная память (ДП) обеспечивает длительное сохранение информации. Оперативная память – вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения текущей деятельности. Промежуточная память обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводом ее в долговременную память. По окончании сна промежуточная память опять готова к приему новой информации. Эмоциональная память основана на способности человека помнить те эмоции и чувства, которые им раньше переживались. Она оказывает большое влияние на все психические процессы и свойства личности, на ее поведение и деятельность. Двигательная память обеспечивает усвоение и применение разнообразных движений, являющихся составной частью двигательных навыков и умений. От нее зависит успешное выполнение трудовой, спортивной, игровой и учебной деятельности. 3. Физиологическая основа забывания – торможение временны́х связей. Забывается прежде всего то, что не имеет для человека жизненно важного значения, не вызывает его интереса, не соответствует его потребностям. Механизм сопротивления (отрицания) отбирает и пропускает в сознание только информацию, имеющую важное жизненное значение, а всю остальную игнорирует, отрицает. Механизм вытеснения (подавления) удаляет ненужную информацию, которая больше не применяется. При полном забывании закрепленный материал не только не воспроизводится, но и не узнается; человек не может восстановить информацию в своем сознании. Частичное забывание материала происходит, когда человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также когда узнает, но не может воспроизвести. Временное забывание физиологи объясняют торможением временны́х нервных связей, полное забывание – их угасанием. Процесс забывания протекает неравномерно: вначале быстро, затем медленнее. В течение первых пяти дней после заучивания забывание идет быстрее, чем в последующие пять дней. Наиболее полное и точное воспроизведение сложного и обширного материала обычно бывает не сразу после заучивания, а спустя два-три дня.

Закрепившиеся особенности внимания накладывают отпечаток на личность. Одни люди бывают внимательными, другие – невнимательными, третьи – рассеянными. Внимательные люди относятся к любой деятельности ответственно, сразу могут сосредоточить внимание на самом главном, отличаются большой помехоустойчивостью. У невнимательных людей преобладает импульсивное внимание. Рассеянные люди ничего не замечают, что делается вокруг, делают все невпопад, часто отвлекаются. Такого рода рассеянность служит признаком невоспитанности внимания. У людей очень занятых, углубившихся целиком в свою деятельность, может иметь место мнимая рассеянность – результат высокой концентрации внимания на очень важной и ответственной деятельности. Инертность проявляется в навязчивой привязанности внимания к одним и тем же объектам, подвижность – в невозможности задержать внимание на каком-то одном объекте. 14. Общие понятия памяти 1. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Память – основа психической деятельности, без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания, поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти. Функции памяти в познавательной деятельности: • отбор и закрепление необходимой для субъекта информации, поступающей через органы чувств; • накопление и сохранение полученной информации в сознании человека; • воспроизведение информации, необходимой для осуществления текущей и будущей деятельности. Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. 2. Представления памяти являются продуктом нашего воображения. Они основываются на прошлых восприятиях, однако служат лишь материалом, из которого мы создаем с помощью воображения новые представления и образы. Представления – образы предметов или процессов реальной действительности, воспринятые ранее, а затем воспроизведенные мысленно. Представление памяти (единичное, общее) – воспроизведение, более или менее точное, предметов или явлений, когда-то воздействовавших на наши органы чувств. Представление воображения – представление о предметах и явлениях, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались. 3. В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Предметы или явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Встретившись с одним из этих предметов, мы можем по ассоциации вспомнить другой, связанный с ним. Запомнить что-то – значит связать запоминание с уже известным, образовать ассоциацию. С физиологической точки зрения ассоциация представляет собой временну́ю нервную связь. Различают два рода ассоциаций: простые и сложные. В смысловых ассоциациях связываются два явления, которые и в действительности постоянно связаны: часть и целое, род и вид, причина и следствие. Эти ассоциации являются основой наших знаний. Принято считать, что образование связей между различными представлениями определяется не тем, каков сам по себе запоминаемый материал, а прежде всего тем, что с ним делает субъект. Деятельность личности – основной фактор, детерминирующий (определяющий) формирование всех психических процессов, в том числе и процессов памяти.

Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряженной работе, что объясняется непрерывной сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга. Как свидетельствуют исследования психологов, даже частые колебания внимания в короткие промежутки времени (1–5 сек.) не сказываются заметным образом на его устойчивости при условии интересной и напряженной работы. Однако через 15–20 мин. колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что лишний раз доказывает необходимость разнообразить в той или иной форме деятельность человека. К свойствам внимания относится и переключение внимания.

Осмысленность восприятия тесно связана с мышлением, пониманием сущности предметов. Достигается благодаря тому, что органы чувств человека, посредством которых осуществляется перцепция, несут не только сенсорную, но и интеллектуальную нагрузку, позволяя человеку осуществлять разумную сенсорную деятельность в процессе познания и практических действиях. Под влиянием предвзятых мыслей, когнитивных установок и чувств мы можем видеть в объекте не то, что есть в действительности, а то, что нам хотелось бы. Такое искаженное восприятие объекта, возникшее под влиянием психического состояния личности, называется апперцепцией. 6. Избирательность восприятия проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. Швейцарский психолог Г. Роршах (1884–1922) установил, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как нечто осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые, т. е. восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое?» 12. Общая характеристика внимания Внимание – направленность психики (сознан

Основной ее элемент – нейрон: микроскопически малая нервная клетка с отходящими от нее отростками. Длинный отросток называется аксоном, короткий древовидной формы – дендритом. Посредством этих отростков все нервные клетки связаны между собой. Место соединения отростков называется синапсом. Пучки нервных волокон, идущие к поверхности тела, к внутренним органам и мышцам, образуют периферическую нервную систему. Разветвленные окончания нервных волокон образуют органы чувств.