Цитаты из книги «Психологическое консультирование детей и родителей»

Подчинение личных желаний требованиям общества обязательно ведет к появлению у ребенка сильных чувств.

При работе с ребенком психолог может опираться на различные теории и методы – психоаналитическую терапию, гештальттерапию, арт-терапию, игротерапию, песочную терапию и т. д. Любой вид психологической помощи требует его освоения. Обучение тому или иному направлению должно проходить очно и быть последовательным. Такое обучение обычно включает как теоретический, так и практический блоки, предполагает обсуждение случаев из своей работы на супервизии. Тем не менее есть два ключевых момента, которые присущи индивидуальной работе с ребенком вне зависимости от выбранной парадигмы.

Итак, первый шаг на пути оказания психологической помощи ребенку – позволить ему выразить свою внутреннюю картину

Индивид реагирует на какую-либо объективную ситуацию, предварительно преломляя ее через внутренние, субъективные условия, насыщая ситуацию личностным смыслом [Леонтьев, 2004

И создание и поддержание «контейнирующего» пространства, атмосферы принятия – одна из центральных задач, поскольку именно это пространство, эта атмосфера оказывается тем целительным инструментом, которым могут воспользоваться дети, родители, группа в целом и в котором ведущие, с одной стороны, – создатели этого пространства, с другой же стороны – неотъемлемая его часть.

Для реализации такого рода сопровождения существует зарекомендовавшая себя форма психоаналитически ориентированной групповой работы – тоддлеровская группа, представляющая собой психологическую группу встреч для мам и детей раннего возраста, которая проводится в помещении, специально оборудованном для игры детей. Немногочисленный состав участников (4-8 пар мать – ребенок), регулярное еженедельное посещение, постоянное место и время встреч, два психолога, которые являются ведущими, – все это неотъемлемые характеристики психотерапевтического пространства такого рода группы. Более подробно об истории возникновения тоддлеровских групп и об их разнообразных современных модификациях можно прочесть в сборнике «Родители и тоддлеры в группах: психоаналитический подход к развитию» [Parents and Toddlers in Groups, 2010].

2. Шкала RCDI – русифицированный вариант Шкалы оценки развития ребенка (Child Developmen Inventory, разработана доктором Г. Айртоном).

С целью детальной диагностики уровня развития ребенка раннего возраста используются родительские опросники (Шкала KID, Шкала RCDI), а также диагностические инструменты, проводимые специалистом и сочетающие в себе интервьюирование родителей и тестирование ребенка (Шкала Баттелла). Последние

периода раннего детства, являются психоаналитическая парадигма, теория привязанности и системный семейный подход

Продолжительный период семья находилась в дисфункциональном состоянии непережитой скорби. Нормальный процесс психологического отделения ребенка тоддлеровского возраста от матери оказался для этих родителей символом потери. Невозможность психологически расстаться с первенцем проявлялась в фактической неспособности практиковать временные расставания со вторым ребенком. Начавшийся процесс оплакивания матерью потери позволил ослабить эту отчаянную бессознательную попытку Вани оставаться вместе с матерью, «не теряя» ее. Было положено начало процессу освобождения ребенка от семейного симптома, носителем которого он стал. Подобное явление в системной семейной психологии получило название идентифицированного пациента [Минухин, Фишман, 2006].