Мы, родители, мечтаем о том, чтобы ребёнок после рисования убирал за собой рабочее место, бережно относился к краскам, не разбрасывал карандаши и фломастеры. Как приучить к этому ребёнка?
Первые «почеркушки» рождаются ближе к 2м годам. Лучший инструмент – фломастер и бумага размера А4.
Ребёнок 2х – 3х лет не понимает наставлений и инструкций. Он верит в то, что предметы для рисования живые и могут с ним разговаривать, а разговаривают предметы в сказках.
Если ребёнок полюбит бумагу, запах краски, фломастеры и карандаши, то поделится с ними частичкой своей души. А следовательно, будет относиться к ним с уважением и бережно. Этот опыт будет полезен ему и в отношениях со сверстниками и взрослыми.
Сказки – «приучалки» вам в помощь. Вы можете сочинить свои сказки, и это будет ваше творчество. Рассказывать сказку следует от имени героя, взяв предмет в руки и оживляя его движениями и интонацией.
Приготовьте для сказки белые листы бумаги: гладкий лист формата А4, гладкий лист меньшего размера, плотный и шершавый лист другой фактуры.
– Здравствуй, малыш, – сказал лист А4 и зашуршал. – Как тебя зовут?
Малыш называет своё имя.
– Я лист бумаги, белый, гладкий и большой. Я хочу, чтобы ты погладил меня ладошкой.
Дайте малышу время погладить лист, почувствовать его.
– У меня есть край. Я хочу, чтобы ты провёл по нему пальчиком. Я грущу, если фломастер выходит за край моего листа. Я хочу, чтобы все следы оставались только на мне.
Проведите своим пальчиком по краю листа, если ребёнок будет только наблюдать за вами, не заставляйте его повторять.
– Я хочу с тобой поиграть. Хочешь? Побегай по мне пальчиками, но останавливайся у края.
Поиграйте с малышом в эту игру вместе.
– Мне весело с тобой. А тебе?
Покажите голосом, что вам весело. Повторите этот вопрос, если малыш сразу не отреагировал.
– Я хочу познакомить тебя со своим младшим братом.
Покажите малышу лист меньшего размера, пошуршите им и наложите на лист А4.
Путём наложения одного листа на другой, вы покажете, что этот лист меньше, он уместился внутри листа А4.
– Здравствуй, малыш! Я маленький листочек, но тоже люблю, когда меня берут для рисования. Я хочу, чтобы твои пальчики пробежали по мне.
– А ты хочешь? Возьми меня в руки, положи перед собой и побегай пальчиками, но не выходи за край.
Позвольте малышу почувствовать край листа другого размера.
– Мы два брата гладкие, а у нас есть дружок. Он другой. Он плотный и шершавый.
На первый план выступает лист с шершавой поверхностью.
– Я хочу с тобой дружить, погладь меня. Чувствуешь, я другой. Я не умею шуршать, как мои друзья, но мне приятно, когда на мне оставляет следы фломастер.
Предложите малышу погладить шершавый лист, а потом гладкий столько раз, сколько ему захочется.
А далее от имени трёх листов бумаги скажите:
– Наш домик вот в этой папочке. Как и все дети, мы просыпаемся в своём домике и ложимся спать тоже в своём домике.
Позови нас, когда захочешь рисовать, и мы придём к тебе, а потом положи нас обратно в домик, чтобы мы не потерялись и нас никто не обидел.
Вместе с малышом уберите листы в папку, а папку положите на отведённое для этого место.
Важно, чтобы вы, взрослые, были последовательны и дисциплинированы сами! Всегда соблюдали то, о чём попросила бумага в сказке малыша!
Малыш познакомился с бумагой, узнал про то, что у неё есть край, граница. Это его первый опыт не нарушать границы, останавливаться, и он, несомненно, пригодится ему при взрослении.
Фломастер поможет малышу прожить этот опыт телесно.
Тонкий фломастер быстро распушится, так как малыш будет им стучать по листу, чтобы оставить первый графический след – точку.
Дайте малышу толстый фломастер. Сколько штук?
Не более четырёх. Почему? Большое количество фломастеров утомит ребёнка.
– Мне придётся каждым что-то нарисовать, чтобы никого из них не обидеть, – примет решение малыш.
Приготовьте папку с бумагой, чтобы закрепить ритуал рисования. Поставьте перед малышом стаканчик с 3—4 фломастерами и начните рассказывать сказку от имени Фломастера.
– Привет, малыш! Я Фломастер. Я умею оставлять след на бумаге.
Покажите на своем листе бумаги, как это можно сделать.
– У меня есть шляпка – колпачок! Она защищает меня от ветра, света и холода.
Покажите малышу, как снимается и надевается шляпка – колпачок.
– Я хочу, чтобы ты взял меня в руки. Попробуй, сними и надень шляпку и положи её аккуратно на стол.
Дайте малышу время освоить этот новый навык.
– Я люблю гулять по бумаге и оставлять следы. Возьми меня в руки, мне скучно в стаканчике.
Позвольте ребёнку выбрать любой фломастер из стаканчика, открыть его.
Например, зелёного цвета.
– О! Я зелёный! Я первым буду гулять по листу бумаги.
Когда ребёнок захочет поменять фломастер, скажите:
– Пожалуйста, надень на меня колпачок и поставь в стаканчик! Без шляпки я высохну и не смогу с тобой играть. А в стаканчике мне уютно, как в домике.
Дождитесь, пока он наденет колпачок на фломастер, поставит в стаканчик.
– Спасибо тебе, мне с тобой интересно!
Малыш протягивает руку за фломастером другого цвета, а вы повторяете ритуал от имени каждого фломастера.
– Я красный фломастер, я второй. Я оставляю следы на этом листе. Как приятно путешествовать по листу бумаги. Если ты хочешь вернуть меня в домик, то надень колпачок, чтобы я не высох.
Важно! Если вы хотите приучить ребёнка к порядку, то помогите ему запомнить этот ритуал.
А если так случится, что фломастер остался не закрытым или на столе, а не в стаканчике, то скажите от имени Фломастера с сожалением:
– Ай, мне сейчас так плохо, я засохну, я потерял колпачок! Помоги мне, пожалуйста.
Ваш малыш подрос. Фломастеры им освоены, пришло время познакомить его с красками.
Важно научить и приучить малыша к тому, как сохранить краски, не испачкать их.
Приготовьте две баночки с водой. Воду меняйте по мере её загрязнения сами. Тканевая салфетка необходима для того, чтобы вытирать кисть. Для первого занятия приготовьте одну кисть среднего размера. Начните с ритуала вхождение в рисование.
Малыш уже знает, где живёт бумага и приучен правильно с ней обращаться.
Сказка рассказывается от имени героев.
– Здравствуй, малыш! Я бумага для красок. Хочу с тобой подружиться. А ты хочешь?
Малыш отвечает: «Хочу».
– Подержи меня в руках. Я плотная, на мне рисуют красками, и я не промокну.
Малыш изучает лист глазами и руками.
– Я пригласила своих друзей, – говорит лист бумаги и обращает внимание на краски (не более 4х баночек) и кисть.
– Здравствуй, малыш! Мы баночки с краской, пришли к тебе сегодня вчетвером, но нас много. Если ты захочешь, то познакомишься с нами потом.
Предложите малышу взять каждую баночку с краской, рассмотреть её, открыть, посмотреть и назвать цвет.
Внимание! Фломастеры учим закрывать сразу, а баночки с гуашью закрываем после завершения рисования.
– Малыш, а ты любишь быть чистым? Надевать чистую одежду?
Малыш отвечает: «Да».
– Мы тоже любим чистоту. Если мы испачкаемся, то заболеем. Нам будет очень плохо. Пожалуйста, следи за тем, чтобы мы не заболели. А для этого приготовь две баночки с водой.
Покажите ребёнку баночки с водой, позвольте их рассмотреть.
– В первой баночке мы купаемся. А во второй баночке, как под душем, мы смываем с себя всё, что осталось.
Договоритесь с ребёнком о том, где краски будут купаться, а где ополаскиваться.
– У тебя есть ножки, которыми ты бегаешь по земле. А мы будем бегать и танцевать на твоём листе с помощью кисточки.
– Кисточка, иди к нам, – говорите вы и берёте в руки кисточку.
Поздоровайтесь от имени кисти, погладьте сухим кончиком по запястью, по ладошке ребёнка. Окуните кисть в чистую воду, промокните салфеткой и нарисуйте чистой кистью на руке ребёнка точки и линии.
– Малыш, возьми меня в руку, – говорит кисточка.
Вы вкладываете её ребёнку в руку.
Откройте баночки.
– Какая краска будет первой? Выбирай! Зачерпни её моим кончиком. Лишнюю оставь в баночке, проведя кисточкой по бортику баночки.
Вы помогаете ребёнку выполнить эти действия.
– Я готова оставить след на листе бумаги вместе с тобой!
Дайте ребёнку свободу действия. Не останавливайте. Но предупреждайте:
– Я лист бумаги, у меня есть край. Я хочу, чтобы ты оставлял след, рисунок на мне. Стол огорчится, если ты перейдёшь мою границу.
Когда ребёнок потянется за краской другого цвета, то скажите:
– Я, другая краска, хочу остаться чистой, чтобы не заболеть. Искупай кисточку в первой баночке, сполосни во второй, а потом вытри полотенцем. Вот тогда я пойду с тобой рисовать.
Каждый раз, когда ребёнок выполнит этот ритуал, похвалите его от имени красок:
– Ты мне нравишься, ты умненький, аккуратный. Я всегда буду тебя любить и помогать тебе.
Важно поддержать ребёнка, восхититься его рисунком.
– А какая краска была первой? Какая – второй? Я вижу широкую, узкую, прямую, кривую линию, – говорите вы ребёнку, когда он приносит вам свой рисунок. Называйте то, что видите. Не фантазируйте и не критикуйте. Покажите ребёнку, что вы цените его рисунок, что у вас есть особое место, где сохранится рисунок.
Важно! Привычка формируется у взрослых несколько недель. Ребёнку надо для этого больше времени.
Наберитесь терпения, чтобы приучить ребёнка правильно пользоваться бумагой, фломастерами, красками и кистями, готовить и убирать своё рабочее место. Хвалите его за каждый маленький успех, а не пугайте. Если ребёнок испачкал краски или стол, вместе с ним доброжелательно исправьте эту оплошность:
– Ай, ай! Давай скорее вылечим краску! Вытри стол салфеткой, чтобы он не огорчился и не раздружился с тобой.
На втором году жизни у ребёнка возникает потребность оставлять след не только звуком, голосом, но и графически. Чем оставлять след? Чем рисовать?
Предложите фломастер и лист бумаги. Фломастером ребёнок стучит по листу, так как первое графическое изображение – точка.
Именно поэтому следует отдать предпочтение фломастеру с толстым стержнем.
Если дадите ребенку карандаш, то сердечко карандаша быстро сломается. Конечно, вы сможете его подточить опять, но на сколько раз хватит вашего родительского терпения?
Далее ребёнок рисует линии: кривые, прямые, косые, замкнутые. Уделите этому внимание. Это очень важный этап развития.
Я уверена, вы читали, что ребёнку необходимо поползать, перед тем как встать и сделать первые шаги. Если этот этап пропущен, то развитие и взросление ребёнка не так успешно.
Так же и с первыми графическими рисунками детей. Не спешите учить рисовать солнце, дом, траву и облака. Позвольте ребёнку «поползать» по листу бумаги фломастерами, карандашами и красками.
Важно! Ребёнку необходимо прожить всем телом этап каракульного рисования. Сказки – «приучалки» научат ребёнка бережно относиться к бумаге, фломастеру, краскам.
О проекте
О подписке