Цитаты из книги «Возрастные кризисы»

Действительно, в течение кризисных периодов человек совершает важную духовную работу: выявляет противоречия между тем, кто он есть на самом деле и кем хотел бы быть, что имеет и что хотел бы иметь. В эти периоды он начинает понимать, что некоторые моменты своей жизни он переоценивал, а другие – недооценивал.

их необходимости для продолжения процесса развития

Примем за исходную посылку, что при переходе от одной возрастной стадии развития к другой существуют критические периоды, или кризисы, когда происходит разрушение прежней формы отношений человека с окружающим миром и формирование новой системы взаимоотношений с миром и людьми, что сопровождается значительными психологическими трудностями для самого человека и его социального окружения.

Но процессом переживания можно в какой-то степени управлять – стимулировать его, организовывать, направлять, обеспечивать благоприятные для него условия, стремясь к тому, чтобы этот процесс вел к росту и совершенствованию личности или, по крайней мере, не шел патологическим или социально неприемлемым путем, таким как алкоголизм, наркомания, токсикомания, формирование лекарственной зависимости, невротизация, психопатизация, суицидальное поведение.

может самый искушенный учитель понять за своего ученика объясняемый материал.

особенностью прохождения кризиса является то, что человек всегда сам, и только сам может пережить события, обстоятельства и изменения своей жизни, породившие кризис. Никто за него этого сделать не может, как не

По содержанию различают три основных вида кризисов: кризисы невротические, кризисы развития и травматические кризисы.

При упоминании о кризисе имеется в виду острое эмоциональное состояние, возникающее в ситуации столкновения личности с препятствием на пути удовлетворения ее важнейших жизненных потребностей, препятствием, которое не может быть устранено способами решения проблемы, известными личности из ее прошлого

Кризис определяется психологически как ситуация невозможности, невозможности дальнейшего существования в прежнем статусе,

У младенца, лишенного полноценного общения с близким взрослым, замедляются все стороны развития. Это проявляется в • отсутствии сформированной реакции на внешние раздражители; • отставании в умственном развитии; • трудностях в установлении прочных взаимоотношений со взрослыми; • недостатке инициативности, замедлении развития эмоциональной деятельности, упрощении эмоциональной сферы; • двигательной вялости.