Цитаты из книг автора «Ирина Лукьянова»

Задача родителей ребенка с СДВГ – не ругать за всякое проявление нежелательного поведения, а формировать желательное. Здесь гораздо полезнее наказания оказываются естественные последствия поступка, гораздо полезнее конфет за хорошее поведение – благодарность или точная похвала (не «умница» или «молодец», а «ты здорово убрал в ком

Т. В. Костяк. Тревожный ребенок. Младший школьный возраст. М.: Academia, 2008. Валерий Астапов. Тревожность у детей. М.: Per Se, 2001. Софья Тарасова. Школьная тревожность. Причины, следствия и профилактика. М.: Генезис, 2016. Наталья Музычкина, Мария Островская. Как избавиться от тревожности и перестать всего бояться. М.: Медиздат, 2016. Кстати, серия книг Натальи Музычкиной и Марии Островской, изданная Медиздатом, может оказаться очень полезной для семей, где растут дети с СДВГ. Это книги для домашней психотерапии, которые содержат интерактивные упражнения для детей с теми или иными поведенческими отклонениями: «Как научиться спокойно засыпать в своей постели», «Как избавиться от вредных привычек» (грызть ногти, жевать одежду, сосать палец, выдергивать волосы), «Как научиться управлять гневом», «Как помочь ослику Иа» (книга для детей, которые не умеют справляться с раздражением, гневом и недовольством).

детей, можно посоветовать обратиться к книге Расселла Баркли и Кристины Бентон «Ваш непослушный ребенок», изданной в Санкт-Петербурге изда

это расстройство главным образом затрагивает сферу воли, мотивации и самоконтроля, поскольку у ребенка по физиологическим причинам затруднено торможение импульса. То же явление описывает и термин «расторможенность», и разговорное понятие «без тормозов». Обычно, если нас что-то отвлекает, мы успеваем сказать себе: стоп, это сейчас не важно, я занят другим. А ребенок с СДВГ не успевает этого сделать.

К сожалению, и гиперактивность, и импульсивность, и дефицит внимания – это только надводная часть айсберга. Подводная гораздо больше и серьезнее. По сути, СДВГ – это расстройство самоконтроля, воли и саморегуляции. Ребенок с СДВГ похож на хорошую машину без руля и тормозов: он не в состоянии управлять собой, «вести себя» в самом прямом смысле слова. У него отключен внутренний менеджер. У него не работают управляющие функции: способность рассуждать, рефлексировать, сдерживаться, контролировать эмоции, справляться с гневом, разочарованием, неудачами, игнорировать не относящуюся к делу информацию и подавлять не относящуюся к делу активность. У него практически нет мотивации: ему важно только то, что прямо сейчас доставит ему максимум сильных приятных ощущений.

Радость от совместно проведенного времени – это очень мощный стимул. Именно он держит членов семьи вместе. В современном мире люди составляют семью, пока им друг с другом хорошо, а

Принудительная занятость и отсутствие личного времени не развивают мотивацию, ответственность и самоконтроль.

. Но желание учиться у ребенка еще не сформировалось: ведь оно возникает в результате наблюдений, накапливания вопросов и стремления найти на них ответы

Родитель пытается доказать, что он хорошо делает свое дело, успешно готовит объект к сдаче миру. Как акт сдачи-приемки обычно расценивается поступление на бюджетное место в хороший вуз. Поступление состоялось – значит, взрослый (а не ребенок) выдержал экзамен. С воспитанием справился – садись, пять. Выращенный ребенок принят в Светлое Будущее. Но попасть туда трудно.

Если она с ужасом понимает: «я его не люблю»? Если она уже не раз грозила ему интернатом, кадетским корпусом и детдомом?