Цитаты из книги «Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся»

понятия «универсальные компетентности» и «новая грамотность» как перспективные ориентиры развития образовательных систем

«Чему учить сегодня для успеха завтра».

должно происходить и непрерывное обновление содержания образования, направленного в большей степени на реализацию компетентностного подхода и готовность учащихся к жизни и работе в изменяющемся мире в среднесрочной и долгосрочной перспективе

акцентируется внимание на оценке базовых знаний и навыков их использования

вводятся технологии проектной и исследовательской деятельности, в систему оценивания – метод формирующего оценивания.

цель обеспечения глобальной конкурентоспособности

требуют принципиально другого подхода к организации процесса, содержания и оценки качества образования.

изменение образовательной парадигмы – компетентностный подход, б) содержание обучения – комплексное (междисциплинарное) изучение проблем, включая жизненные ситуации; в) характер обучения и взаимодействия участников образовательного процесса – сотрудничество, деятельностный подход; г) доминирующий компонент организации образовательного процесса – практико-ориентированная, исследовательская и проектная деятельность, основанная на проявлении самостоятельности, активности, творчестве учащихся; д) характер контроля – комплексная оценка образовательных результатов по трем группам (личностные, предметные, метапредметные).

Переориентация системы образования на развитие функциональной грамотности

не оценивают компетентность как умение действовать в определенной ситуации.