Ошибки и исправления

«По поводу каждой истины можно сказать нечто совершенно противоположное ей, и оно будет одинаково верно».

Отрывок из книги «Сиддхарта», Герман Гессе

Ошибка № 1: Ребенка нужно лечить

Исправление № 1: Ваш ребенок ничем не болен

Проблема случилась раньше – либо во внутриутробном периоде, либо после, в течении первых лет жизни. Как правило это гипоксия плода-недостаток кислорода, тяжелые болезни и их лечение с применением антибиотиков, сильные отравления с нарушением пищеварения, не вовремя сделанные прививки, сильная «просадка», перегрузка иммунитета…

Далее я разберу эти случаи подробно, потому что вы должны понимать, как все работает чтобы правильно проложить путь для дальнейшего развития вашего ребенка. В данный момент ваш малыш нуждается в помощи в развитии. Не в лечении. Болезнь давно прошла, а сейчас есть последствия-гибель части нервных клеток что пустило человека по другому пути развития. Не по неправильному, а по другому. И нет ничего разрушенного в ментальном плане. Известно, что удаление части мозга не влечет за собой утрату высших функций. Нет четкой привязки функций сознания к определенным участкам мозга. Так что раз уж природа оставила человека с нами, значит посчитала, что у него осталось достаточно нервных клеток чтобы восстановиться и жить. Вот только стимулы развития не всегда просыпаются сами. Им нужно и можно помочь. Только не пытайтесь исправить или отремонтировать ребенка. Он не сломан. Давайте разберем, что такое ремонт. Когда у вас ломается смартфон или велосипед, вы несете их в ремонт чтобы восстановить функции и свойства устройства, которыми оно обладало ранее. Ранее ваше устройство было законченным продуктом и работало. Но задумайтесь, был ли ваш ребенок раннее «законченным». Он уже умел все что умеет взрослый человек? Его развитие уже закончено? Конечно – нет! Вы же не понесете в ремонт недособраный велосипед, с одним колесом и без руля. Собранный на заводе только на 70 %! Уважающий себя мастер скажет вам, что устройство нужно дособрать, закончить, а не ремонтировать.

То есть на данный момент нечего восстанавливать в плане высших нервных функций. Даже если зачатки речи были до болезни приведшей к угасанию высших функций их нужно развивать заново. Нужно их развить. И в наших силах только создать условия для их развития. Направить. И это работа не логопедов. И не надейтесь, что вам в раз поможет какой то терапевт.

Ошибка № 2: Ребенок не говорит в 4 года

Исправление № 2: Он никому не обещал

Сколько времени вам потребовалось чтобы научиться танцевать Танго? И почему ваш друг смог сделать это быстрее? Потому что вы разные. И у каждого свой темп и время освоения разных навыков. Кто то проявляет большие способности к музыке. А кто то так и не смог до старости управлять автомобилем или играть в волейбол. Вы скажете, что эти навыки не такие необходимые как речь. Согласен. Но отсутствие речи – лишь верхушка айсберга. Высшие нервные функции не формируются из-за того, что не сформированы до конца более простые. Количество готовых нейронных связей слишком мало для дальнейшего развития. Пока нет веток на которых должны вырасти листья. Специалист по «запуску» речи или логопед своей работой лишь нагрузят существующие нейронные связи, которых итак мало даже для комфортного понимания своего места в поле силы тяжести. Часто после такой работы ребенок начинает использовать несколько новых слов или фраз, но потом неизбежно происходит откат. Навыки не генерализуются. Нервная система не готова к дополнительной нагрузке. Но задача создать условия к построению новых нейросвязей. Дать опору. Помочь запуститься механизмам раннего развития снова. И процесс пойдет! Речь сформируется сама. А логопед возможно понадобится если нужно будет исправить или поставить правильное произношение некоторых звуков. Запомните: речь-высшая нервная функция. Это не посудомойка и не стиралка чтобы ее запускать! И это относится не только к речи у малышей. Часто мне приходится работать с детьми по старше, у которых трудности с обучением чтению и письму. И дело не в отсутствии усидчивости и нежелании учиться, а в незрелости нервной системы.

Новые нейросвязи построятся только через здоровые участки мозга. Это и есть эффект нейропластичности. Это небыстрый путь. Но время есть.

Ошибка № 3. Упустим время и тогда все

Исправление № 3. Время есть

Что вам важнее, время или качество. Что вы делаете, когда что то не получается? К примеру, вы купили новую куртку. Одели и пробуете застегнуть молнию привычным движением, как на старой. Но здесь молния пришита по другому, ручка бегунка – другая, сама молния отличается. И что вы сделаете? Будете прикладывать усилие? Нет – вы замедлитесь! Вы возьмете для себя время для того, чтобы опустить голову, посмотреть на бегунок, заново соединить две части замка и медленно, глядя на и контролируя процесс застегнете. Если вы приложите усилие, скорее всего либо не добьетесь результата, потратив при этом силы, либо испортите замок. Так и с развитием. Если пытаться отремонтировать ребенка, пытаясь ускорить его развитие препаратами или занятиями, то либо результат будет временным, либо его не будет-это в лучшем случае. Почему в лучшем случае? Да потому что это будет означать, что ребенок был в режиме защиты. Просто приспособился и не слышал терапевта. Просто нашел способ не перегружать мозг. Вспоминаете начало книги? Думаю многие читатели сталкивались с таким. Неговорящий ребенок начинает ходить к логопеду. Через какое то время появляются слова. Но потом ребенок опять перестает их говорить. Навык не генерализуется потому, что нервная система не готова. Как я уже говорил, занятия нагружают существующие нейросвязи. А их мало. У мозга нет достаточной «вычислительной мощности» для новых функций. Поэтому сначала нужно дать пространство для функций, а для этого нужно время.

Можно пытаться ускорить. Есть медикаменты и стимулирующие процедуры. Но прежде чем приступить к их применению изучите опыт тех кто прошел это. Вы узнаете много нового. Как к примеру дети с помощью медикаментов и усиленного тичинга иногда догоняют сверстников и даже добиваются определенных успехов. Но что потом? Неспособность жить и действовать самостоятельно (без постоянно требующего педагога или мамы). Отсутствие самомотивации. Взрослые люди не могут жить отдельно от родителей, учиться в университетах, строить отношения. И самое неприятное в том, что привычка нервной системы получать медикаментозные толчки к светлому будущему развивает также привычку получать удовольствия от попавших в кровь веществ, а не от собственных ощущений в теле или движения. Часто, на практике и в литературе я встречал случаи развития зависимостей. Сахар, алкоголь, никотин и так далее. Нервная система привыкла с детства к такому способу получения удовольствия. В англоязычной литературе часто ноотропические препараты называют «Smart Drugs». Умные наркотики. Подумайте, насколько критично для вас если ваш ребенок закончит школу не в 17 а в 19 лет? Но дав ему это время вы избавите его от страданий в школе. Он придет туда тогда, когда будет готов. И когда закончит сможет продолжить свой путь и жить самостоятельно! Без внешней или медикаментозной мотивации и поддержки.

Темп у всех разный. У меня были дети, которые делали скачек после первого сеанса. А с кем-то приходилось работать дольше. Но это вопрос контакта с ребенком. А не качества работы с ним.

Время нужно. Оно есть. Время для того, чтобы ваш малыш понял: Вы – тот самый человек.

Каналы коммуникации

«We can know more than we can tell».

Michael Polanyi

«Мы знаем больше, чем можем сказать».

Майкл По́лани

Какие каналы коммуникации между людьми вам известны? Имею ввиду только не технические. Здесь много разных мнений. Но из того, что мне удалось выделить из современных научных и экспериментальных знаний это основные:

– речь;

– выражение лица;

– поза;

– жестикуляция;

– прикосновение (его качество);

– межтелестный резонанс;

– …

Разберем этот список по пунктам.

Речь

Казалось бы самый удобный и простой способ коммуникации. Но это как посмотреть. Несовершенство речевой коммуникации понимаешь, когда общаешься с иностранцами. Бывает так, что человек прекрасно говорит на твоем родном языке, но это далеко не отражает того насколько глубоко и правильно он вас понимает. Возможно вы сталкивались, на отдыхе за границей, когда официант принимает у вас заказ, вы уверены, что прекрасно все ему объяснили и уверены, что он вас понял. Но приносят совсем не то! Созвучное, или совсем другое. Или когда шутка теряет остроту после перевода на другой язык. Думаю каждый сталкивался с проблемами взаимопонимания между людьми даже на одном, родном языке. Допустим при общении с представителем другого региона или страны, при сильной разнице менталитетов и традиций. Вы уверены, что курьер с вашей едой прекрасно понял как найти ваш подъезд или офис. Но он, слыша вас, видит совсем другое и продолжает плутать испытывая ваши голод и терпение. Речевая коммуникация-самый часто используемый канал, но далеко не совершенный. Поэтому дети с особенностями развития выбирают более древние и для них более эффективные каналы.

Инструменты.

Говорите мало. Не повторяйте слова. Используйте разные речевые обороты чтобы объяснить одно и то же.

Выражение лица

Осень
проверяет наши лица.
Свойство
есть у лиц – перемениться.
Осень —
переполнены больницы.
Просим:
берегите ваши лица!

Андрей Вознесенский

Здесь много говорить не нужно. Игроки в покер используют наблюдение за лицом соперника чтобы понять его ситуацию с картами. Менеджеры по продажам широко улыбаются, предлагая нам товар. Дамы могут одним взглядом привлечь избранника, сообщить ему больше, чем словами. Вызвать сильнейшую реакцию нервной системы. Не говоря уже о враждебном или строгих лицах. Это также предупреждение. О намерениях, настроении…

Инструменты.

Следите за лицом. Снимайте себя на видео и смотрите. Просите вторую половину напоминать вам следить за выражением лица. Помните: ребенок с особенностями перестает слышать вашу речь если ваше лицо говорит больше. Если лицо пугающее – защита. Если заискивающее или с намерением-тоже включается режим защиты, «я внутри себя и ничего не слышу». Максимально нейтрально-доброжелательно. Уверенно. Не стесняйтесь пробовать разные лица. Можно перед зеркалом. Но говорю вам из опыта, я смог поменять подход к выражению лица только отсматривая съемку. Увидев себя со стороны. Попросите чтобы ваши взаимодействия с ребенком засняли незаметно. Это работает!

Поза

Вспомните сцены допроса из фильмов. Полицейский всегда садится напротив. Создает уверенное эмоциональное давление, добивается от подозреваемого правды. А тот, в свою очередь, отвечает ему позой-сядет развалившись, значит – «не боюсь я тебя и не скажу ничего», а если поникнет головой или открыто посмотрит, значит готов сотрудничать. Тот, кто хочет быть к вам дружелюбен или нейтрален, всегда сядет или встанет в пол-оборота. Не напротив. Поза напротив – атака для особенного ребенка. Видеосъемка со стороны-тоже хороший опыт.

Инструменты.

Всегда принимайте нейтрально-безопасную для ребенка позу. Рядом, в зоне его бокового зрения. Уверенная поза стоя рядом – поддержка для него. Руки всегда видны-не в карманах.

Жестикуляция

Жестами можно объяснить многое. Они дополняют нашу речь и могут частично заменить ее при необходимости.

Инструменты.

Попробуйте общаться дома только жестами в течении вечера. Эта игра очень понравится вашему малышу. Никаких слов между всеми членами семьи! Вы получите потрясающий эффект от этого эксперимента. Узнаете много нового. Уже в самом начале вы поймете, что наряду с жестами вы активно используете выражение лица и позу.