Цитаты из книги «Воспитать одаренного ребенка. Как?»

Личность воспитывается личностью. Воспитание личности требует свободы. Подобно родителям Аэлиты, матери и отцы должны следовать за ребенком, поддерживая его интересы и направляя их, но не подчиняя дитя собственным желаниям и стремлениям. Родители должны осуществлять их сами.

Следует упомянуть о детских годах самого Масару. Его отец трагически погиб, когда мальчику было два года. Мать вышла замуж во второй раз и отдала ребенка родителям отца. Масару запомнился случай, когда он разобрал будильник, чтобы понять принципы его работы. Собирая часовой механизм, мальчик не смог вернуть назад все элементы. Дедушка купил новый будильник, который постигла та же участь. Дедушка, вероятно, обладавший талантом воспитания одаренных людей, приобрел третий будильник, в который наконец-то вместились все имеющиеся детали. Подобное помогающее поведение часто отмечается людьми, достигшими значительных успехов в различных видах деятельности. Подчеркну, что дедушка не стал показывать, как нужно собирать будильник, что, возможно, погубило бы интерес к поиску решения. Пожилой японец лишь создал условия для продолжения этого поиска.

Рубена Гальего, сына венесуэльца и

✓Леворукость – генетически запрограммированное свойство, которое свидетельствует о скорости созревания головного мозга. ✓Родителям нельзя настаивать на том, чтобы ребенок держал предмет только в правой руке. Ребенок сам должен выбрать руку для действия. Переучивание в большинстве случаев ведет к невротическим реакциям.

Итак, суммируя описанное в данной главе, можно выделить следующие необходимые элементы поддержки одаренного ребенка: ✓формирование безопасной привязанности в первые полтора года жизни; ✓обеспечение насыщенной среды, в которой есть все, что способствует развитию ребенка: возможность самостоятельно ощутить объекты этого мира (облизать, понюхать, потрогать, удариться), простор для движения;

У детей с высоким уровнем креативности к семи годам практически сформированы важнейшие характеристики личности (положительное отношение к себе и окружающему миру), развита личностная рефлексия, наблюдается стремление к исследованию мира. У

На психологическом уровне одаренность – это интерес к жизни, инициативность, мотивация к обучению, освоению и достижению.

Именно поэтому так важно в дошкольном детстве делать упор не на обучении математике и чтению, что с успехом можно сделать в более поздние возрастные периоды, а на движении и анализе сенсорной информации (слушать музыку, играть на музыкальных инструментах, осваивать языки, трогать, видеть, нюхать, пробовать на вкус).

Существует множество методик интенсификации развития интеллекта, но нет данных о том, чтобы они способствовали высоким достижениям ребенка в дальнейшем. С этой точки зрения показательны представления Г. Домана, полагающего, что более всего мозг ребенка нуждается в интенсивном влиянии сразу же после рождения. Он разработал методику обучения чтению до года и формирования энциклопедических знаний в первые два года.

Чтобы у ребенка возникла максимально точная (из возможных) картина мира, он должен получить собственный опыт. Не наблюда