Занятие физической культурой № 24.1

Задачи:

– разучивать технику ходьбы по подвижной опоре;

– закреплять умение проползать под несколькими препятствиями; бегать в разных направлениях;

– совершенствовать навык ориентировки в пространстве;

– развивать ловкость, выносливость.

Содержание

Ходьба по подвижной опоре; проползание под несколькими препятствиями; бег из различных исходных положений (начало бега из упора присев, стоя спиной по направлению движения и т. д.).

Познание окружающего мира
«Нагревание – охлаждение»

Задача: знакомить со свойствами разных предметов и материалов; изменениями, происходящими с ними при нагревании и охлаждении.

Предварительная работа: воспитатель вместе с детьми помещает на подоконник в группе (на солнечной стороне и в солнечный день) несколько предметов: кусочек пластилина, воска, огарок свечки, ложку густой сметаны из холодильника, кусочек льда, обращая внимание, что все эти предметы твердые (после обеда дети вместе с воспитателем наблюдают, что с ними стало); наблюдение за солнечными лучами на предыдущем занятии по ознакомлению с природой.

Материалы: баночки с кипятком, чашки, ложки или палочки из разных материалов (деревянные, пластмассовые, стеклянные, металлические), кусочек твердого загустевшего меда, свечки.

Содержание

Воспитатель проводит вместе с детьми опыт. Вначале рассматривает с детьми и просит сказать, из чего сделаны разные ложки или палочки (из дерева, металла, пластмассы, стекла). Затем помещает их в баночки с очень горячей водой, вытирает, дает детям потрогать и сказать, какая из них самая горячая, какая – не очень, какая почти совсем не нагрелась. Вместе с детьми делает вывод о том, что тепло передается от одного предмета к другому, но разные материалы нагреваются по-разному. Спрашивает, из какой чашки будет удобнее пить горячий чай: из пластмассовой, металлической, стеклянной или деревянной. Наливает в них воду одинаковой температуры и просит приложить снаружи к стенке палец и сказать, какая кажется более / менее теплой.

Воспитатель читает стихотворение Г. Лагздынь «Что случилось?»:

 
Что случилось? Что такое?
Небо снова голубое?
Ходят в небе облака,
Сушат солнышком бока.
Плачет горько снеговик:
К лужам с детства не привык!
Где ты, дедушка Мороз?!
Хоть немножко подморозь!
Может быть, ты болен?
Мною недоволен?
Отвечает тихо Вьюга:
Дед не болен, не сердит.
Просто он в гостях у друга
В холодильнике сидит!
 

Педагог спрашивает, почему плачет снеговик, почему Дед Мороз сидит в холодильнике. Обсуждает с детьми результаты опыта, проведенного с пластилином, воском и свечкой: почему пластилин и свечка вместо твердых стали мягкими, из-за чего это произошло. Делает вместе с детьми вывод, что их нагрело солнце. Спрашивает, куда еще можно положить эти предметы, чтобы сделать мягкими. (На батарею, под лампу, согреть дыханием, подержать в горячей воде, теплых руках.) Проверяет предложения детей. «А как вновь сделать их твердыми?» (Спрятать от солнца, положить в холодильник, сугроб, холодную воду и т. д.)

Воспитатель подводит детей к выводу, что под воздействием тепла некоторые твердые предметы нагреваются, становятся теплыми, мягкими, иногда даже тают. А под воздействием холода, наоборот, становятся твердыми. Вспоминает вместе с детьми, что может таять – снег и лед весной, мороженое в теплой комнате, шоколадка в руках и т. п.

Спрашивает, как твердый загустевший мед сделать жидким. Проводит вместе с детьми опыт – кладет кусочек загустевшего меда в ложку и нагревает ее над свечкой. Обсуждает с детьми, что стало с кусочком меда (он расплавился, стал жидким).

Воспитатель загадывает детям загадку С. Маршака, демонстрируя предмет-подсказку и обсуждая с детьми, почему свечка «плачет», начина со слов: «Тонкая девчонка, // Белая юбчонка…» и до слов: «.. От горючих слез».

Воспитатель рассказывает, что расплавленный воск или парафин, из которых часто делают свечки, можно вылить в форму, дать застыть и получить разные фигурки. Можно предложить детям аккуратно вылить растопленный воск в холодную воду и посмотреть, как он застынет, какие необычные фигурки получатся, на что они будут похожи. Для этого воспитатель заранее зажигает несколько небольших свечек и ставит их в безопасное место. Непосредственно перед проведением опыта берет по одной свечке, гасит ее и дает одному из детей аккуратно вылить расплавленное содержимое в холодную воду.

Воспитатель спрашивает, а может ли расплавиться металл, например металлическая ложка, которую они нагревали в горячей воде. Рассказывает, что и металл может расплавиться, но для этого нужны очень горячие печи, которые есть только на специальных заводах, где плавят металл. Расплавленный металл тоже можно залить в формы, дать застыть и получить из него разные предметы. Если есть такая возможность, воспитатель рассматривает с детьми разные фигурки, отлитые из металла. Например, можно показать чугунную сковородку, мясорубку.

Есть металл, который плавится легко, – это олово. Можно показать детям, что олово плавится в ложке даже на обычной плите, и отлить какую-нибудь фигурку в формочке, сделанной из более твердого металла.

Правила обращения с горячими предметами

• Горячую посуду (например, с плиты, из духовки) берут специальной прихваткой (прихватки делают из огнеупорного материала или материи, проложенной слоем ваты), чтобы не обжечься.

• Прежде чем начинать есть или пить, нужно убедиться, что еда или питье не слишком горячие.

• На горячее дуют, чтобы оно быстрее остыло.

Последующая работа: на следующем занятии по лепке педагог еще раз обращает внимание детей на то, как сделать пластилин мягким.

Лепка рельефная, декоративная «Солнышко, покажись!»

Задачи:

– учить создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами;

– продолжать освоение техники рельефной лепки;

– показать варианты изображения солнечных лучей (точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали, трилистники);

– развивать чувство ритма и композиции.

Предварительная работа: беседа о Солнце как источнике жизни на земле, солнечных (солярных) знаках в декоративно-прикладном искусстве; рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства (керамика, ковроделие, ткачество, вышивка, художественная роспись и резьба по дереву по возможности из коллекций или мини-музея).

Материалы: керамические плитки или картонные квадратики размером 10^10, 15x15, 20x20, пластилин, стеки, пуговицы и бусины для глаз, 2–3 произведения декоративно-прикладного искусства с солярными элементами декора, например писанка (миниатюра на яйце), вятский (дымковский) индюк, семеновская матрешка, хохломская ложка; таблица с вариантами солярных знаков.

Содержание

Воспитатель подходит к окну, смотрит на небо и рассказывает детям русскую народную потешку «Солнышко-ведрышко»:

 
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
 

Рассказывает детям о том, что с давних времен люди воспевают Солнце в своих песнях и стихах, изображают в танцах (например, хоровод – это знак солнечного круга), на своей одежде, посуде и даже мебели. Показывает несколько произведений декоративно-прикладного искусства и поясняет символику декоративных элементов (волнистая линия – дорога или вода, ромб – поле, круг – солнце). Особое внимание обращает на солярные (солнечные) знаки и с помощью таблицы показывает их декоративные варианты (круг, круг с точками, круг с завитками, с волнистыми линиями, треугольниками).

Воспитатель сообщает, что на этой неделе дети смогут изобразить Солнце самыми разными способами из различных материалов, и предлагает для начала слепить портреты солнышка, которое выглянуло из-за тучек и весело улыбается. Затем педагог раскрывает особенности техники рельефной лепки.

Чудо-солнышко. «Возьмем пластину-основу, наметим палочкой (карандашом) точку в центре и, если нужно, в уголках – на одинаковом расстоянии. Представим чудо-солнышко во всей своей красе – и начнем лепить. Изображение в лепке нарастает слой за слоем, поэтому лепим как будто с конца (в сюжетных картинах – с заднего плана). Берем кусочек пластилина, раскатываем в шарик, слегка сплющиваем в лепешку (сжимаем в ладонях) и прижимаем к фону в самом центре пластины или чуть выше (ниже) – это солнечный круг (диск). Берем еще один кусочек (если лепим из пластилина, лучше взять другой цвет). Делим его на 7—10 частей и превращаем их в лучики. (Воспитатель уточняет представление о том, какой формы могут быть декоративные лучики, еще раз обращает внимание на декоративную таблицу.) Красивые лучики прилепим вокруг солнечного круга. Они могут быть одинаковые или разные по размеру и форме, одноцветные или многоцветные.

Мы договорились лепить портреты солнышка. Что нужно слепить обязательно, чтобы получился именно портрет? (Дети вспоминают, что нужно изобразить глаза, нос и рот.) Как показать, что солнышко весело улыбается?» (Дети предлагают варианты изображения улыбки пластическими средствами.) По ходу занятия воспитатель предлагает детям показать, как солнышко улыбается и выглядывает из-за туч или облаков.

 
Солнышко, покажись!
Красное, нарядись!
Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее,
Сядь на пенек,
Посвети весь денек!
 

Информация для воспитателя

Рельефная лепка. Поделки, изготовленные этим способом, представляют собой объемное лепное изображение на плоскости. Способ рельефной лепки может быть самостоятельным (основным) или вспомогательным (дополнительным). Дети дошкольного возраста уже замечают особенности плоскостных и объемных видов изобразительного искусства. Им нужно помочь увидеть в рельефном изображении сочетание объема и плоскости. Рельефный образ нельзя увидеть со всех сторон (как скульптуру), так как он всегда располагается на какой-либо основе. И в то же время он не совпадает пространственно с основой, выходит за ее пределы.

Как можно подготовить пластину-основу для лепных картин?

1. Берем глину или размягченный пластилин, раскатываем скалкой (бутылкой) в пласт толщиной 0,5–1 см и нарезаем на квадраты желаемого размера, например: 10x10; 15x15; 20x20 см. Для удобства вырезаем шаблон (квадрат желаемого размера) из бумаги и пользуемся им как меркой – накладываем на раскатанный слой и вырезаем ножом или стекой (спичкой, зубочисткой).

2. Подбираем какую-нибудь прочную основу в форме квадрата: керамическую плитку, деревянную или пластиковую дощечку, картон. Покрываем тонким слоем глины или пластилина – равномерно размазываем по поверхности, разглаживаем влажной салфеткой.

Как наметить композицию?