Цитаты из книги «Дети-тюфяки и дети-катастрофы»

По возможности приучайте ребенка к регулярности занятий. Если они происходят всегда сразу после полдника или после ванной перед сном, то в урочное время мозг ребенка будет соответствующим образом настраиваться.

Неприятие инаковости могут внушить только взрослые.

Остатки регуляторных механизмов ребенка могут работать только в условиях максимальной упорядоченности

трудности обучения в школе, трудности с контролированием собственной активности и поведения в целом.

Выяснить, какие конкретно имеются слабые места в познавательных процессах ребенка (слуховая память, логическое мышление, образное мышление, связь «мозг-рука» и т. д.) 3. Подготовить ребенка к поступлению в школу и обучению в первом классе. 4. Сформировать у ребенка положительную самооценку и позитивный настрой на грядущее обучение.

Абсолютно недопустимы реплики типа: — Ну, это-то ерунда! Это-то ты еще в прошлом году делал! Посмотрим, как ты с настоящим заданием справишься!

Во-первых, сберегается нервная система, ваша и ребенка, так как нет боев за выполнение задания. К тому же помните — у вас еще впереди школа. Надо копить силы.

Драматизм ситуации, как правило, еще увеличивается из-за того, что гипердинамическому ребенку ходить в обучалку нравилось. Там были интересные занятия, друзья-приятели. Родители не преминут укорить и этим:

В первую очередь гипердинамическому ребенку как воздух нужен жесткий режим дня.

Иными словами, гипердинамические дети любят, когда уважаемый человек (воспитатель, руководитель кружка, старший ребенок) их «организует». Правда, слово «уважаемый» здесь ключевое. Никакой «организации» от человека, с которым не установлен контакт, гипердинамический ребенок не примет и не потерпит. Поэтому, как бы ни был хорош, престижен и полезен кружок, главная ваша забота и проблема — понравится ли ребенку руководитель. Ходить в кружок, потому что «надо» или «полезно», гипердинамический ребенок не будет. А вам, родителям, не следует его принуждать.