Цитаты из книги «Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем»

Обзор Приемы позитивной дисциплины 1. Обращайте внимание на то, как важно выбрать правильный момент. Подождите, пока конфликт между вами и ребенком не сойдет на нет (возможно, вам или ребенку для этого понадобится позитивный тайм-аут). Тогда вы будете готовы воодушевлять ребенка, а ваш ребенок будет готов к восприятию и принятию воодушевления. 2. Говорите о себе, используйте так называемые «Я»-по­слания, в которых вы берете ответственность за свои чувства. 3. Выйдите из конфликта первым (если это возможно, воспользуйтесь позитивным тайм-аутом). 4. Договоритесь с ребенком вернуться к обсуждению проблемы, когда вы оба успокоитесь и будете чувствовать себя лучше. 5. Предложите ребенку вынести проблему на обсуждение на семейном или школьном собрании (или сами сделайте это). 6. Выслушайте ребенка. Помните, что ребенок готов выслушать взрослого только тогда, когда взрослый сам выслушает его. 7. Используйте четыре шага к успешному сотрудничеству. 8. Концентрируйтесь на сильных, а не на слабых сторонах ребенка. Помните, что нужно вдохновлять ребенка к хорошим поступкам, а это наибольшая составляющая поведения. К чему мы вдохновляем, то и множится. 9. Привлекайте ребенка к совместному поиску решения проблемы, которое было бы уважительным по отношению к вам и к ребенку. 10. Подчеркивайте значение не совершенства, а совершенствования. 11. Перенаправьте плохое поведение в конструктивное русло. Выявите в плохом поведении полезный навык или способность ребенка и создайте возможность применить этот навык или способность в другой, конструктивной и полезной, деятельности. 12. Вдохновите детей на то, чтобы они сами исправляли свои

Обзор Приемы позитивной дисциплины 1. Еще раз подумайте о том, не являются ли логические следствия плохо замаскированным наказанием. 2. Опасайтесь тех приемов, которые имеют сиюминутный результат. Думайте о долгосрочных перспективах применения воспитательных приемов. 3. Не допускайте грубого вмешательства. Относитесь к тому, что чувствует ребенок, с пониманием и сопереживанием. 4. Не наказывайте естественными последствиями, а позвольте детям самим с ними столкнуться в результате их собственного выбора, не

Четыре ошибочных убеждения и ошибочных цели поведения 1. Чрезмерное внимание — ошибочное убеждение: «Мне хорошо только тогда, когда вы обращаете на меня внимание». 2. Необоснованная властность — ошибочное убеждение: «Мне хорошо только тогда, когда я главный, или хотя бы тогда, когда я не позволяю вам командовать мной». 3. Месть — ошибочное убеждение: «Мне не хорошо, но я могу хотя бы отомстить». 4. Надуманная несостоятельность — ошибочное убеждение: «Мне не

Обзор Приемы позитивной дисциплины 1. Исключите наказания. 2. Исключите вседозволенность. 3. Сочетайте доброту и строгость. 4. Создавайте для детей возможности развивать и укреплять семь важнейших убеждений и навыков. 5. Опасайтесь того, что отлично работает здесь и сейчас (помните: наказание имеет серьезные негативные последствия). 6. Откажитесь от дикой мысли о том, что детей можно заставить поступать лучше, если им сначала будет очень плохо. 7. Устанавливайте ограничения вместе с детьми. 8. Задавайте вопросы о том, что думают сами дети. 9. Используйте высказывания, сочетающие доброту и строгость.

Четыре О-последствия наказания 1. Обида. «Это несправедливо. Я не могу больше доверять этим взрослым!» 2. Отмщение. «Да, сейчас они победили, но я им ото­мщу!» 3. Открытое неповиновение. «Буду делать все наоборот, докажу им, что не буду вести себя, как им хочется!» 4. Отчуждение. 4.1. Скрытность: «В следующий раз не поймают!» 4.2. Заниженная самооценка: «Я ничтожество!» Обычно дети неосознанно принимают решения в ответ на наказание.

Когда вы впервые попробуете применить принципы позитивной дисциплины, ребенок, скорее всего, снова поведет себя плохо. Возможно, хуже, чем в тот раз, когда впервые столкнулся с новым подходом. Несмотря на это, вам будут заметны первые изменения: между первым и вторым конфликтом вы заметите стабилизацию поведения ребенка. Когда ребенок почувствует, что его тактика манипулирования не работает, он, вероятно, проверит еще раз — просто чтобы убедиться. Если в таких случаях постоянно пользоваться принципами позитивной дисциплины, конфликты с ребенком становятся менее напряженными, а периоды стабилизации поведения между ними — более длительными.

Одним из методов, помогающих родителям и детям наладить отношения, является проведение семейных собраний в удобном для всех месте, регулярное (например, раз в неделю), с целью совместных поисков решения проблем и выбора решения, которое не умаляло бы ничье достоинство. Акцент на решениях — один из наиболее действенных инструментов, помогающий сблизить противоположности взаимной поддержкой.

Разумеется, для детей до четырех лет ограничения устанавливаются по-другому. Родители сами устанавливают ограничения для малышей, но делать это они должны с одновременным проявлением доброты и строгости.

Как только они сами определят время выполнения домашнего задания, наиболее удобное для них, можно ограничить просмотр телевизора: «Только один час и только после того, как домашнее задание сделано. Я смогу помочь тебе только с семи до восьми, а на просьбы о помощи в самый последний момент реагировать не стану».

Предположим, ребенок вам дерзит. Можно уладить эту ситуацию, совмещая доброту и строгость: просто выйти из комнаты.