История игры

16 мая 2016 года после многочисленных запросов в результате успешно реализованного офлайн-проекта для родителей с детьми – курса успешного школьника «Большой КУШ» (запись закрывали, не успев открыть регистрацию на курс, результаты ошеломляли; мы получали письма с просьбой приехать с семинарами в другие города и регионы России) – мы в соавторстве с замечательным психологом Еленой Ливенцевой решили открыть онлайн-проект «Академия успешного школьника», который по сей день растет, развивается и который спустя полгода с момента открытия стал международным.

Миссия игры: сплочение семьи, мотивация ребенка к учебе, домашним делам, развитию своих лучших качеств, формирование крепких доверительных отношений с детьми.

Мы испытываем огромное счастье, когда видим изменения в семьях, в отношениях с детьми, когда видим разницу между «было» и «стало». И наша миссия невероятно греет нас, ведь мы помогаем родителям во всем мире выстроить прочный, надежный фундамент отношений в семье, чтобы дети самостоятельно учились, были уверенными в себе, умели справляться с трудностями, уважали и слушали родителей. А взрослые в то же время, сохраняя спокойствие и любовь, умели мотивировать детей без насилия и манипуляций.

Игра-тренинг «Герои семьи» является одним из ключевых проектов нашей Академии. Ее участниками стали семьи из 13 стран и 56 регионов России.

Идея зародилась у Димы однажды на отдыхе. Уже спустя месяц были нарисованы первые игровые поля, и 29 августа 2016 года мы начали тестировать ее дома. Свои впечатления я, Наташа, описывала в соцсетях, подписчики просили продолжения и желали присоединиться к проекту. Так домашняя игра стала флагманским проектом нашей Академии. С каждым годом участников, прошедших игру, становится все больше. Мы называем их героями.

На курсах, которые мы проводим в рамках нашей Академии успешного школьника, родители часто жалуются на то, что детей сложно оторвать от компьютерных игр. И, отлично зная, что это такое и как виртуальная реальность затягивает, Дмитрий предложил создать игру с той же механикой, но в реальной жизни. Игру, в которой можно развивать реальные качества и полезные привычки. В этом и заключается большой успех игры. Детям она нравится, ведь она сплачивает семью. У каждого ребенка есть потребность во внимании, признании, близких отношениях. В игре мы разбираем принципы построения таких отношений и через игровые элементы вводим их в жизнь.

В этой игре дети и родители развивают самого главного героя в своей жизни – себя! И здесь все делается ради жизненного опыта. То есть опыт в игре дает опыт в жизни. Стремясь приобрести опыт в игре, мы получаем навыки для жизни. И этот опыт остается с нами уже навсегда.

Игра отлично мотивирует на выполнение домашних дел, учит ставить ежедневные цели, строить долговременные планы, помогает развивать силу воли, креативность, самостоятельность и ответственность у детей и взрослых. Также игра учит понимать себя, свои потребности, замечать свои достижения, видеть новое хорошее в каждом дне, делать открытия (большие и маленькие), поддерживать друг друга, работать в команде.

Работать можно в разных жизненных сферах над любыми вопросами – кому что ближе и нужнее:

• над физической формой;

• опрятностью;

• питанием;

• чистотой в доме;

• учебной деятельностью;

• постановкой целей и составлением планов;

• реализацией маленьких и больших проектов.

Представляете, какие у вас будут изменения через 1,5–2 месяца регулярной работы с книгой, а точнее, со второй ее частью? Классно, правда? И все это играючи – без нотаций, криков и раздражения.

Как работать с книгой?

Напоминаем: это книга-игра, книга-тренинг. Один из главных козырей нашей Академии – то, что все наши проекты максимально практичны. Наши ученики неоднократно подчеркивали, что можно прочесть множество книг по психологии, насмотреться умных программ, но потом понять, что все это не работает. Грязная обувь, двойка, замечание в дневнике, бардак – все это выбивает из равновесия, и родители вновь и вновь срываются, кричат и поучают детей.

Мамы так и пишут: все понимаю, но не могу ничего поделать. Поэтому мы за практику. Чтобы изменить отношения и решить свои проблемы, предлагаем действовать, маленькими шагами идти к большим победам. В книге помимо теории много конкретных упражнений, которые в системе дают головокружительные результаты, оздоравливают отношения, сплачивают семью, помогают мотивировать детей (и взрослых тоже) на высокие достижения.

Мы очень благодарны одной из наших учениц за следующий отзыв:

«Люблю вас за то, что пишете на приземленно-бытовые темы. Все говорят, что нужно мотивировать и любить детей, но как? Где детали? Где подводные камни? Где тонкости процесса? У вас же все это есть!»

Да, мы это даем и подробно расписываем, рассматриваем бытовые ситуации с позиции передачи ответственности. Например, в главе про границы есть история с грязными трусами. Это ситуация, которая может произойти в любой семье, и мы расскажем, как благодаря ей зажечь внутренний огонь мотивации.

Изначально мы хотели написать книгу от третьего лица, включить примеры наших учеников, но, видя, как истории из нашей жизни вдохновляют на изменения, решили добавить и наши личные примеры. Благо таких примеров много, каждый день наши мальчишки ставят перед нами новые задачки, которые мы вместе решаем. Для большей практичности и полезности в книге собран опыт и наших клиентов, и наш личный.

Итак, книга практическая с игровыми элементами. Мы хотим, чтобы вы получили качественные изменения, и они будут наверняка, если вы будете не просто читать книгу, а делать то, что мы рекомендуем.

Значки (обозначения)

 Серым прямоугольником отмечены отзывы и примеры из жизни учеников, прошедших онлайн-игру «Герои семьи».

Горизонтальными линиями выделены цитаты и важные мысли.

 Карандашом отмечены места, в которых мы предлагаем остановить чтение и перейти к практической работе. Для этого вам понадобится ручка или карандаш. Писать можно как в специально отведенных местах книги, так и в своем блокноте. А можно скачать рабочую тетрадь, которую мы для вас приготовили на нашем сайте^[1].

Как быстро ждать результатов?

Мы часто ищем простые решения на 1–2–3: так, чтобы применил – и сразу все устроилось по нашему хотению. А еще лучше, чтобы самому при этом не меняться. Ищем волшебные таблетки, которые быстро снимают симптомы, не устраняя глубинные причины. Это, конечно, удобно, но качественно жизнь не меняет, а лишь на время облегчает боль.

Можно пойти на радикальные меры, например, сесть на диету и за 3 дня скинуть 9 кг. Но насколько это эффективно? Не вернутся ли вновь эти килограммы (да еще и с прибавкой) и не появятся ли новые проблемы со здоровьем (особенно если вы часто прибегаете к такому способу, а в остальное время пихаете в себя все подряд)? Изменить качественно внешний вид, стабилизировать результаты помогают именно каждодневные маленькие дела: гимнастика, режим питания, выбор в пользу здоровых продуктов. Точно так же все происходит и в отношениях.

Стабильные результаты возможны только при стабильных маленьких шагах. Дайте себе и близким время на изменения. Одни задания будут даваться легко, другие – с трудом, вызывая протест, возможно, даже гнев и желание закрыть книгу, оставив все как есть. Это нормально.

Развитие идет через трудности, не бойтесь их!

Там, где особенно сложно, заложено много ресурсов.

Выпейте стакан воды, проветрите комнату, заведите таймер на 15–20 минут и дайте себе слово, что еще немного позанимаетесь по книге (почитаете или пропишете ответы на вопросы), а затем уже закроете ее. Не торопите события. Наслаждайтесь своим путем, своей дорогой. Благодарите близких за трудности, себя – за целеустремленность, отмечайте свои победы (особый шик – выделять маленькие успехи). Все получится! Вы не одни! Нас много!

Попробуйте смотреть на ребенка как на новый непознанный мир, который вам предстоит изучить (мы дадим инструменты), читайте себя как книгу (какая она: роман, детектив?).

С любовью к вам и вашим детям,

Наталья и Дмитрий Козыревы

Отзывы о мотивационной игре-тренинге «Герои семьи»

«Было, правда, и трудно, и невыносимо. Уроки делались исключительно под крики, угрозы и манипуляции, ну и без шантажа вообще не представляла, как можно усадить сына за письменный стол. На вешалке красовался ремень для профилактики устрашения, чтобы уж наверняка. Агрессия зашкаливала по вечерам: придя с работы, хотелось отдыхать, а тут вторая смена – проклятые уроки.

Трудно мне давалось спокойное общение, волновало буквально все, каждая мелочь, не сделанная сыном. Понимая, что так я дальше не хочу, все равно так и продолжала общаться, не имея адекватных инструментов в руках. Отчаяние, иначе и не назову.

Наткнувшись на Академию успешного школьника (АУШ), решила с чего-нибудь начать. Естественно, во все эти красивые слова не поверила – очередная страничка, на которой пообещали три короба и мешок решений в проблеме с ребенком. Но ребенка по психологам таскать я была категорически против. Все проблемы, которые есть у моего сына, сделала я своими руками, он такой не родился.

На страничке АУШ зацепила фраза: трудность не в ребенке, начинать надо с себя. И это меня подкупило. Я и раньше была убеждена, что лечить надо родителя, а ребенок вылечится автоматически.

За полгода активной работы по методам АУШ я научилась разговаривать с детьми без криков и угроз. Я учусь их слушать – как же это, оказывается, интересно и увлекательно!

Мой старший (9 лет) сам собирает портфель и откровенно удивляется, что у кого-то это делает мама. Он просит посидеть перед сном, держа его за руку, и поговорить о том о сем. Он может сам подойти, обнять и поцеловать со словами: я соскучился, я люблю тебя. И эти эмоции откровенны, не за что-то, а просто так. Его цифры стали умещаться в клеточках, и теперь можно отличить 1 от 4 и 7, его буквы теперь можно читать без титанических усилий, а из тетрадей куда-то подевались грязь, бесконечные исправления и зачеркивания.

Младший (5 лет) сам складывает свои вещи, сам убирает свои игрушки, сам может пропылесосить свою комнату с большим удовольствием и энтузиазмом.

Они теперь меня слышат без криков, я и забыла, как это – орать, надрывая связки и дергаясь в конвульсиях, упрекая детей словами: мать не жалеете, устала от вас, лентяи. Эти слова-паразиты заменяю куда более приятными».

Ириан, Москва

* * *

«Благодаря игре “Герои семьи” у меня освободилось время для себя, сын теперь почти самостоятельный. И я создала свой проект – организую экскурсии детям и взрослым по городу.

На игру пришла, как я потом поняла, с трудностью отделения сына от меня как мамы. Была сильная тревога за успеваемость. Я винила сына в том, что много проводит времени за игрой в телефоне, интересов на тот момент у него было мало. Были конфликты в классе.

За время игры изменилось практически все! Я стала спокойной как удав, стала получать удовольствие от общения с сыном, стала радоваться своим и его успехам, уверенность в себе появилась. Сын сам принимает решения для себя, я уважаю их, хорошо понимаю его. Честно сказать, даже болеть стал намного меньше! Главное изменение – я больше не говорю «мы» про сына! Спокойна и уверена в нем! Я освободилась от части забот с сыном, и мне все-все интересно! Общение, театр, поездки, новые впечатления!»

Марианна, Санкт-Петербург

* * *

«“Герои семьи” – это как раз то, что нужно при СДВГ^[2].

У сына больше выражен дефицит внимания, чем гиперактивность. Но в любом случае “Герои семьи” – это эффективное средство психологической коррекции СДВГ.

Сыну нравится игра, и мы пришли играть уже в третий раз. Я спросила у него: хочешь ли ты участвовать в следующем потоке “Героев”? Он спросил, буду ли я его благодарить. Я ответила: конечно! Он соскучился по игре, а особенно по благодарностям. Я столько узнала о своем сыне, пока играли в “Героев семьи”, боролись с монстрами и добывали артефакты! А еще важнее, что он сам о себе много узнает.

Хочу пожелать и другим участникам: просто играйте, узнавайте друг друга, наслаждайтесь общением, уберите любые ожидания, радуйтесь времени, проведенному вместе, потому что впечатления, полученные от игры, останутся с ребенком на всю жизнь».

Диляра, Казань

* * *

«На проект пришли с ужасным поведением и вечными проблемами с уроками (у сына диагноз – легкая умственная отсталость). Гоша перешел в 3-й класс коррекционной школы, и, вспоминая ужасы 1-го и 2-го классов, я была в отчаянии. Ужасы – это ужасное поведение в школе, агрессия и выполнение домашнего задания с криками, истериками, ремнем и слезами (нас с ним обоих). Отношения вроде были хорошие, но я понимала, что он достиг такого возраста, когда дальше так точно нельзя действовать.

Результаты, к которым мы пришли, появились не сразу, постепенно. А именно, что мы имеем сейчас:

• Уроки. Переложила ответственность за уроки на него. Постоянно говорю ему (а может, себе), что это его ответственность. Конечно, в силу особенностей своего развития он не делает еще уроки сам, но теперь я слышу “мама, пойдем делать уроки”, а не говорю “Гоша, иди делать уроки”. Не скажу, что готовим уроки быстро, иногда с хождениями (“не хочу делать”), процесс затягивается до позднего вечера, но это не сопровождается криками и истериками. Не хочешь – не надо, это твои проблемы. Я ухожу делать свои дела. Ходит, ходит, потом надумает и идем делать уроки.

• Школа. Поведение стало получше. Учительница отмечает, что стал спокойнее. Разбираем конфликтные ситуации в школе, обсуждаем их. Также обсуждаем поведение одноклассников, они у нас такие же непоседы. Каждый день перед школой напоминаю ему, что поведение и учеба – только его ответственность, не наша с папой, не его товарищей, а только его.