Цитаты из книг автора «Денис Листвин»

3. Туристические мотивы. С каждым годом увеличивается поток туристов, самостоятельно организующих свои путешествия. Они не пользуются услугами турфирм и гидов, а оказываются один на один с чужой страной и ее обитателями. Зная иностранный язык, можно более тесно общаться с местными жителями и в конечном счете лучше узнать страну, что придаст отпуску особый колорит. Конечно, современная техника позволяет решать многие языковые вопросы в поездке с помощью смартфона, но не всем хочется останавливаться на этом уровне. 4. Культурные мотивы часто оказываются близки туристическим, но не всегда. Многие очаровываются звучанием французского или итальянского языка и начинают испытывать чисто эстетическую потребность контакта с этими языками, даже без опыта поездок в эти страны. Владение иностранным языком открывает доступ в мир культуры и искусства других стран. Даже самый опытный переводчик не сможет передать все особенности оригинального литературного или песенного текста, из-за чего перевод нередко оказывается лишенным неповторимости и очарования оригинала. И лишь зная иностранный язык можно вступить с произведением искусства в непосредственный контакт. 5. Социальные мотивы. Знание иностранного языка, несомненно, является социальным преимуществом, помогая найти новых друзей и расширить круг знакомств. Расширение круга контактов может происходить в дружеской, деловой, а также, естественно, в личной сфере. Мотив переезда в другую страну с целью создания семьи является сегодня одним из наиболее частых мотивов изучения немецкого языка.

Возможно, это определение многим покажется вполне «нормальным». Но это, к сожалению, лишь из-за того, что за годы своего обучения мы привыкли читать и учить наизусть кучи бессмысленных определений. Лично мне это определение кажется пустым, абстрактным и максимально неконкретным, а также не дающим никакого выхода к практическому применению. В идеале от определения обучения хотелось бы ожидать следующего: 1. Четкой и ясной характеристики явления. 2. Некоторой предписывающей, инструкционной информации – указаний на то, как обучение нужно организовать на практике и какими будут условия его успешности. 3. Диагностирующей силы – указания на возможные причины проблем и неудач обучения.

Обучение – целенаправленный, социально и индивидуально обусловленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов.

И пожалуй, это одна из главных причин, по которым КПД от такого «обучения» является столь ничтожным, а студенты в массе своей испытывают весь спектр отрицательных эмоций, пытаясь зацепиться сознанием хоть за какую-то мысль.

Мы установили, что главная цель обучения иностранному языку – выработка стабильно и качественно работающего динамического стереотипа в отношении всего, что мы изучаем.

они в процессе обучения раскладывают сложные действия, которые им необходимо освоить, на максимально простые компоненты, минимизируя таким образом интерференцию. Далее эти компоненты отрабатываются изолированно до формирования прочного навыка и лишь затем комбинируются и объединяются друг с другом.

Именно поэтому, например, фигуристы, разучивающие новую программу, не стремятся «откатать» ее сразу от начала до конца, а отрабатывают каждый элемент до автоматизма, соединяя их далее в целую программу. Так же поступают все люди, чья деятельность связана с формированием сложных моторных (двигательных) навыков – музыканты, спортсмены, пилоты. Все

Вот в этом и суть интерференции – одна волна создает помехи другой, в результате чего они взаимно ослабляются или уничтожаются вовсе.

В методике под ним обычно понимают перенесение привычек родного языка на изучаемый иностранный.

Итак, мы с вами договорились считать главной целью в изучении иностранного языка выработку динамических стереотипов и навыков. Теперь надо указать на то, что нам мешает победоносно двигаться к этой цели. Есть у динамического стереотипа один опасный и коварный враг. Он называется интерференция.