Цитаты из книги «Психология развития и возрастная психология. Шпаргалка»

изучение онтогенеза – главная задача детской психологии.

Психология развития – раздел психологии, который изучает возрастную динамику развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических качеств личности. Психология развития изучает не только возрастные этапы человеческого онтогенеза, она рассматривает различные процессы психического развития вообще. Психология развития отвечает на вопросы, что и как именно изменяется; в качестве предмета психология развития изучает закономерные изменения человека во времени и связанные с этим явления и особенности человеческой жизни. Наука о психическом развитии ребенка – детская психология – зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX в. Объективные условия становления детской психологии, которые сложились к концу XIX в., связаны с интенсивным развитием промышленности, с новым уровнем общественной жизни, что создавало необходимость возникновения современной школы. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста Вильгельма Прейера «Душа ребенка». В ней В. Прейер описывает результаты ежедневных наблюдений за развитием собственного сына, обращая внимание на развитие органов чувств, моторики, воли, рассудка и языка. Как правило, возрастная психология изучает закономерности психического развития здорового человека и является отраслью психологических знаний. На этом основании выделяют детскую, подростковую, юношескую психологии, психологию взрослого человека и геронтопсихологию. Онтогенез (от греч. on, ontos – «сущее, рождение, происхождение») – процесс развития индивидуального организма. В психологии онтогенез – формирование основных структур психики индивида в течение его детства; изучение онтогенеза – главная задача детской психологии.

3) этап отрочества делится на две стадии. Первая – стадия подросткового возраста. Начало – кризис 11–12 лет. Вторая – стадия ранней юности, начинается кризисом 15 лет. Д. Б. Эльконин считал, что кризисы 3 и 11 лет – это кризисы отношений, после которых формируются новые ориентации в человеческих отношениях. Кризисы 1-го года, 7 и 15 лет – это кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей. Среди современных исследователей большой интерес представляет периодизация В. И. Слободчикова, которая была разработана в 80-х гг. XX в. В. И. Слободчиков изучал, что именно изменяется в процессе развития. Он предложил схему – «матрицу возраста», в которой каждая ступень – это относительно завершенный цикл развития, выстроенная в логике процесса развития горизонтальная последовательность периодов (становления и реализации) и стадий (критических и стабильных): 1) оживление. На данном этапе развития наблюдается родовой кризис: 7 мес. эмбрионального развития – 3 нед. после рождения. Стадия принятия: новорожденность – 0,5–4 мес. жизни. Кризис новорожденности: 3,5–7 мес. Стадия освоения (младенец): 6–12 мес.; 2) одушевление. На данном этапе развития в 11–18 мес. возникает кризис младенчества. Стадия принятия – раннее детство: 1 год 3 мес. – 3 года. Кризис раннего детства: 2,5–3,5 года. Стадия освоения – дошкольное детство: 3–6,5 лет; 3) персонализация. На данном этапе развития возникает кризис детства: 5,5–7,5 лет. Стадия принятия – отрочество: 7–11,5 лет. Кризис отрочества: 11–14 лет. Стадия освоения – юность: 13,5–18 лет; 4) индивидуализация. На данном этапе развития возникает кризис юности: 17–21 год. Стадия принятия – молодость: 19–28 лет. Кризис молодости: 27–33 года. Стадия освоения – взрослость: 32–42 года; 5) универсализация. На данном этапе развития возникает кризис взрослости: 39–45 лет. Стадия принятия – зрелость: 44 года—66 лет. Кризис зрелости: 55–65 лет. Стадия освоения – старость: 62 года.

– от рождения до раннего детства (оральный); – анальное детство; – пассивно-сексуальная стадия (5–6 лет). Дети впервые влюбляются; – латентный возрастной этап. В этот период дети утрачивают интерес к сексуальной теме; – период активной сексуальности (от 11–12 до 15–16 лет) активный генитальный; в) в периодизации Э. Эриксона выделяется 8 фаз развития: – младенчество, первый год жизни. Первая фаза характеризуется доверием или недоверием ребенка к окружающему миру; – раннее детство, 2–3-й годы жизни ребенка. Вторая фаза характеризуется автономией или стыдом и сомнением; – дошкольный возраст, 4–5-й годы жизни ребенка. Третья фаза характеризуется инициативой или чувством вины; – школьный возраст, с 6 до 11–12 лет. Четвертая фаза характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности; – юношество. Пятая фаза характеризуется личностной индивидуальностью или диффузией идентичности; – молодость: 20–30 лет. Характеризуется интимностью и солидарностью или изоляцией; – зрелость: 30–40 лет. Характеризуется творческим началом или застоем; – старший взрослый возраст и старость. Характеризуются целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием. 4. Периодизация развития человека в отечественной психологии В отечественной психологии принята периодизация Д. Б. Эльконина. Периоды и стадии детского развития он классифицировал следующим образом: 1) этап раннего детства состоит из двух стадий. Первая стадия – младенчество, открывается кризисом новорожденности. Именно на кризисе новорожденности развивается мотивационно-потребностная сфера личности. Вторая стадия – ранний возраст. Начало этой стадии – кризис первого года жизни; 2) этап детства. Начало данного этапа – кризис 3 лет, который открывает начало дошкольного возраста. Вторая стадия начинается с кризиса 6–7 лет. Этот кризис – начальный этап младшего школьного возраста;

Периодизация развития человека Аристотеля, Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, П. П. Блонского, З. Фрейда, Э. Эриксона Аристотель предлагал в качестве критерия возрастной периодизации степень развития души. Он предложил классификацию по «седмицам» (по 7 лет). Возрастную периодизацию предлагал также Ян Амос Коменский (возрастные периоды по 6 лет): 1) от 6 до 12 лет – ребенок посещает школу родного языка – период отрочества; 2) от 12 до 18 лет – юность – обучается в школе латинского языка; 3) от 18 до 24 лет – период возмужалости – юноша может поступать в академию. Классификация Ж.-Ж. Руссо: 1) от рождения до 2 лет – период физического развития; 2) от 2 до 12 лет имеет место сон разума; 3) с 12 до 15 лет – активное умственное развитие; 4) с 15 лет и старше – период бурь и страстей. Критерии периодизации, принятые в психологии: 1) внутренний критерий. П. П. Блонский в качестве такого критерия предложил признак появления и смены зубов: а) беззубое детство; б) детство молочных зубов; в) появление постоянных зубов; г) зубы мудрости; 2) внешний критерий. Комплексные критерии возрастной периодизации: а) в отечественной психологии приняты следующие критерии: – социальная ситуация развития; – ведущий вид деятельности; – личностные новообразования; – характер протекания кризиса; б) периодизация З. Фрейда: Фрейд рассматривал несколько возрастных периодов, полагая, что в основе критерия развития лежит сексуальное развитие ребенка:

1) развитие умений включаться в достойные формы общения и взаимодействия с другими людьми, а также умений считаться с интересами других людей; 2) развитие речевых умений и способностей: а) фонематические и грамматические умения; б) регулятивные функции речи; в) коммуникативные функции речи; г) коммуникативно-личностные и рефлексивные функции речи;