Цитаты из книг автора «Анна Мирошина»

Важно помнить, что с самых первых дней в школе ребенок будет много писать, поэтому следует уделить особое внимание тренировке мелких мышц руки. Помогут в этом деле рисование, раскрашивание, лепка из пластилина или глины, работа с ножницами и черчение по линейке.

Во время урока или дома при выполнении домашнего задания нужно делать паузы через каждые 1520 минут. В это время лучше выполнить физические упражнения или просто поменять положение тела, например лечь на пол и потянуться.

У будущего первоклассника показатели физического развития в среднем следующие: длина тела – 116 см, масса тела – 22 кг, окружность грудной клетки – 57–58 см. Суточная норма шагов – 1200–1500. Основные движения становятся более сложными: увеличиваются скорость бега, длина и высота шага, в прыжках уже можно обращать внимание на правильность разбега, группировки и приземления. Шестилетки могут подбрасывать и ловить мяч одной рукой.

вольств заключается в неподготовленности ребенка к тому, что его ожидало. Как же избежать подобных потрясений? Можно ли сделать так, чтобы первые впечатления от школы не обернулись горьким разочарованием? Это вполне возможно! Главное, нужно четко понимать, по каким параметрам оценивать, насколько ваш ребенок готов к школьной жизни.

От того, насколько ваш ребенок будет готов к вторжению в его спокойное и комфортное существование большого количества новых людей, правил и обязанностей, зависит его адаптация к изменившимся условиям жизни, степень его душевного комфорта. Ведь бывает и так. На второй-третьей неделе ребенок говорит: – Не пойду больше в школу! Там нельзя играть. Там нужно делать только то, что говорит учитель. Нежелание ребенка идти в школу могут вызвать и другие причины. Это и ранний подъем по утрам, и строгая учительница, которая делает замечания при всем классе, и неприятное открытие, что у других детей получается лучше, чем у него. А первопричина всех этих недо

Помните, знать и не делать – все равно что не знать. Уметь и не делать – все равно что не уметь.

роблемами. Они могут быть разного толка: психологические, образовательные, поведенческие. Но самое важное открытие, которое я сделала тогда: все эти проблемы очень тесно взаимосвязаны. И решить их, рассчитывая только на свои, учительские, силы, невозможно. Я впервые серьезно столкнулась с тем, насколько большая роль отведена в этом процессе родителям моих учеников.

в классе всегда будут дети, которым учеба дается легко, и те, кому трудно. Маленькие дети, не имеющие никакого опыта, впервые в жизни сталкиваются с серьезными нагрузками и

сил, чтобы это получилось! Помогите ребенку самому оценить свой результат. Как ты думаешь, что тебе помогло справиться? Почему ты справился так быстро? Что из сделанного тебе самому больше нравится?

Скажите ребенку, что вы в него верите. Я верю, у тебя получится! Это непросто, но у тебя все получится хорошо! Я доверяю тебе сделать эту работу самостоятельно. Я уважаю твое решение. Поблагодарите ребенка за время, проведенное вместе. Я благодарю тебя за эту прогулку. Буду с нетерпением ждать новой встречи! С тобой было очень интересно играть! Обратите внимание на старания и усилия. Каждый раз удивляюсь, как это у тебя получается! Тебе потребовались большие усилия, чтобы справиться с заданием! Представляю, сколько же понадобилось тебе