Цитаты из книги «ТРИЗ-педагогика»

Есть важная для понимания мотивации особенность: – чем сложнее труд, тем менее эффективны внешние стимулы. А сильные стимулы (физическое воздействие, например), вообще не работают на результат.

Скажу только один, главный аргумент: традиционная система обучения детей убивает внутреннюю мотивацию, естественную любознательность

Теория осваивается только путём творческой мыслительной деятельности – то есть путём решения открытых задач.

• навыки скорочтения; • планирование рабочего времени;

Организация труда включает в себя[4]: • планирование изобретательской или исследовательской работы; • умение работать с базами данных, в том числе организовывать собственные базы данных; • реферирование; • владение скоростным конспектированием, умение «свертывать» информацию в ёмкие опорные сигналы (образы);

Можно быть очень талантливым человеком и ничего не успеть сделать в жизни… Успех – это труд. Без упорной работы над этюдами не будет музыканта-виртуоза. Работа Решателя высокого уровня объединяет в себе множество умений. Поэтому эффективный Решатель не представим без умения организовать свой труд.

ТРИЗ-педагогика опирается на разработанные в рамках теории решения изобретательских задач методы: операторы снятия стереотипов, приёмы разрешения противоречий, алгоритмы решения творческих задач и другие.

Передача культуры новому поколению = традиционная функция образования. Формирование культуры изменения культуры = новая функция образования.

учить прогнозировать, предусматривать, грамотно менять окружающую действительность. И эта функция становится главной.

Он что – гений? Нет, но зато у него есть простой метод – деление «уголком».