Цитаты из книги «ТРИЗ-педагогика»

Альтшуллер Г. С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач

Гин С. И. Занятия по ТРИЗ в детском саду

Принцип 5. Правильная социализация – такой же важный результат образования, как креативность Комментарий В настоящее время подавляющее большинство крупных проектов, бизнес-проектов или научных – неважно, делаются коллективами. Умения выстроить отношения, быть полезным самому и не затирать других, брать в свои руки или уступать лидерство

Леонардо да Винчи писал, правда, о художниках, но это в равной мере относится и к науке. У Леонардо было двадцать учеников, и ему предстояло определить, кто из них станет хорошим художником, кто талантлив, на кого стоит тратить время… Леонардо говорил так: «Начинаешь их учить и видишь, что одному удаётся натюрморт, другому пейзаж, третьему – перспектива и так далее. А вот шестой уступает в натюрморте первому, в пейзажах второму, в перспективе третьему… У него нет склонности к специализации, но зато он всем интересуется. Вот он-то и будет настоящим художником», – заключает Леонардо да Винчи.[45]

Узкая специализация – удел насекомых. Если внимательно посмотреть на эволюцию, то станет понятно: чем более развито животное, тем менее оно специализировано, тем больше доля обучения и приспособления под изменяющиеся условия. Наименее специализирован человек. Каждый человек, кроме профессиональной деятельности, является гражданином, соседом, родственником, покупателем… – у него огромное количество разных видов деятельности. И чтобы быть успешным в диапазоне деятельностей, нужно быть широко образованным.

Вовсе не обязательно. Вежливый человек может слушать просто потому, что не хочет обидеть говорящего. Подчинённый может слушать начальника по любому поводу, потому что уклонение от этой «почётной обязанности» чревато… Слушать-то будет, но напрягаться, чтобы понять, запомнить, живо включаться в разговор – нет. Примерно то же самое происходит с детьми на уроках, когда нет интереса.

Правило 1: удивление предшествует познанию Что делает взрослый человек, когда ему дают ответы на незаданные им вопросы, рассказывают о том, что его не интересует? Закрывает уши?

Принцип 3. Право на ошибку в творческой работе

Живая работа ума – вот что является содержанием настоящего образования. В творческой работе ума, в рассуждениях о неизвестном ошибка – такая же движущая сила познания, как и твёрдо установленный факт или эксперимент. Все великие умы человечества совершали ошибки, выдвигали ложные гипотезы. И они не боялись этого делать – потому и стали великими.

Когда мы учим вне деятельности, без интереса и эмоций, нам приходится буквально вбивать знания в голову, через сопротивление ученика. Отсюда низкий КПД образования. Отсюда необходимость многократно делать однотипные упражнения. Отсюда кажущаяся, искусственно вызванная «тупость» многих учеников.