Цитаты из книги «Фактор успеха. Учим нестандартно мыслить»

При подготовке старших школьников к олимпиадам мы выработали правило «70–20–10». Правило приблизительное, но от этого не менее важное. Примерно 70 % задач мы подбираем таким образом, чтобы они были явно посильны учащимся для отработки решательных навыков и формирования уверенности в своих силах. Примерно 20 % задач даётся на грани возможности учеников и примерно 10 % – за пределами их актуальных знаний и возможностей.

Но изучение биографий великих творческих личностей убеждает в том, что это были люди очень высокой дисциплины – самодисциплины. Если такой человек занят достойным трудом, соответствующим его пониманию, то он горы свернёт и за ним не нужно никакого контроля. Ещё одно важное примечание: креативность всегда сопряжена с критичностью и самокритичностью. Критическое отношение к окружающему миру позволяет творческой личности видеть недостатки и превращать их в открытые задачи. Критическое отношение к себе заставляет работать скрупулёзно, не выдавая на-гора кучу сырых или никчёмных идей.

Лампа над полем Квадратное игровое

Главная цель образования для новой эры – учить работать на границе знаний, в нестандартных ситуациях, решать открытые задачи.

как творческое домашнее задание, обобщающее уже известный материал или дающее какой-то новый взгляд на него.

• как домашнее задание для углубления в материал и проверки понимания.

Открытые задачи хороши: • для введения в новую тему; • как способ связать одну учебную тему с другой, один учебный предмет с другим, показать взаимосвязь явлений в природе. Вот пример задачи, объединяющей тематику биологии, физиологии, истории.

Школа должна дать ребёнку опыт решения творческих задач в широком диапазоне знаний. А в результате этого опыта он сам поймёт ценность знаний, умений, методов. Такое обучение куда более соответствует природе человека, чем бесконечное наполнение знаниями, применимость которых видится ребёнку весьма спорной.

Обычно условие задачи предполагает целый набор ответов-гипотез.

Вместо запоминания быстро устаревающих фактов нужно учить способам мышления, их практическому применению, то есть решению творческих задач в широком диапазоне знаний.