Мышлению нужна фокусировка

Чтобы стало возможным реальное самостоятельное мышление, необходим предмет мышления.

Если я мыслю, то о чём и для чего? Как своим мышлением я меняю реальность? Какие проблемы устраняю? Коли нет предмета мышления, а имеет место только пустая болтовня, то и нет никакого мышления. Мышления без практики нет! Есть лишь пародия на него, которая называться «мышлением» не заслуживает.

Предмет мышления – это фокус.

Давайте посмотрим, какова стратегия познания неизвестного мира у ребёнка. Вот он появился на свет, окреп более-менее, сиську мамкину из зубов выпустил – и приступает к исследованию реальности.

Сначала мир ребенку неизвестен, и его мозг включает любопытство ко всему без разбора. Ребёнку всё интересно. Он осматривается, чтобы понять, что вообще есть вокруг. Такое поведение маленького ребёнка называется «рекогносцировка». На данном этапе результата никакого нет: никакие проблемы не решаются, ребёнок просто осматривается на местности, чтобы понять, куда идти.

Когда ребёнок осмотрелся, любопытство ко всему подряд заменяет интерес к чему-то одному (не более двух объектов максимум). Ребёнок выбирает направление и по нему шпарит. В жизни это выражается результатами мозговой деятельности:

– картины,

– симфонии,

– физические теории,

– социальные проекты.

Реальность, таким образом, или обогащается, или, наоборот, какие-то аспекты реальности разносятся в хлам. В любом случае, имеют место наблюдаемые изменения.

А когда мышление беспредметно, то никаких изменений нет. Это словоблудие. Ментальная суходрочка. Биомасса практикует её, например, в барах, где под пивас с дружками перетираются все мировые проблемы. Они, по идее, уже по десять тысяч раз должны быть решены, если учесть, сколько времени на их анализ затрачено. Отнюдь не решены, а как были, так и остались. Значит, тухлый базар в кабаках и тухлое пережёвывание ментальной жвачки, не сопровождающееся наблюдаемыми результатами, далеко не мышление, это – интеллектуальный онанизм.

Совершенно здравую стратегию: «сначала тотальное любопытство – потом фокус на интересном», – разрушает школа. Разрушает просто в хлам. Ибо предметов много, штук двадцать в программе, заставляют заниматься всеми, а по-настоящему интересовать ребёнка могут только один-два, максимум три. При школьном обучении сфокусироваться нельзя, так как фокусировка на чем-то – это отказ от всего остального. Точно так же, как выбор одного направления означает отказ от всех других направлений.

У детей и отроков 6-ти до 17-ти лет школа активно развивает ментальные привычки. И, разрушая здравую стратегию «тотальное любопытство – фокусировка на интересном – отказ от всего остального», калечит ребенку мозг. В итоге получаем прочно выработанную привычку к разбросу. Как много всего интересного… Напиши 1000 целей на тренинге целеполагания… У меня тысяча-тысяча-тысяча думушек (это из басни про лису и журавля).

Если точнее, школа отбивает навык спонтанной фокусировки на интересном и вырабатывает привычку к принудительной фокусировке на том, что положено. Реклама тоже принудительно фокусирует мозг потребителя на впариваемом продукте. Многократно возвращает к одному и тому же, в итоге:

– индивид покупает абсолютно ненужный ширпотреб;

– или нужный, но переплачивая втридорога за брендовый шильдик;

– платежеспособный спрос растёт, экономика крутится;

– владелец транснациональной корпорации зарабатывает очередной миллиард.

Соцсети (я имею в виду раздел новостей, где навязчиво рекомендуют что-то, причём искусственно делают это завлекающим, а отключить невозможно) подпитывают привычку к умственному разбросу. Я сам на это дерьмо периодически подсаживаюсь, на фотки котят смотрю, на истребители и ракеты, иногда на жратву. Потом чувствую, что с мозгами не то, отказываюсь от соцсетей. Реально ломает несколько дней, но потом проходит. Соцсети – это, как алкашка, только печёнка не отвалится. Но жизнь-то в унитаз спустится, без вариантов.

Если не хочешь пронестись по простору Вселенной и сгинуть в небытии, как мимолётная какашка в канализационной трубе, практикуй принцип фокусировки по жизни: есть всё, что нужно, и нет ничего лишнего. Практикуй направленную жизнь, чтобы мозг не рассеивался. Самофокусируйся. А попытки отвлечь нейтрализуй на подлёте.

Фокусировка, если только она на интересном, то есть спонтанная, а не принудительная, – это сильная сторона взрослого мышления. Это целенаправленность. Она, и только она, приводит к наблюдаемым результатам. Если дополнить «фокус на интересном» сильными сторонами детского мышления: оригинальностью, отсутствием шаблонов, – эффект будет вау!

Мозгу нужно время на обработку

Есть наиизвестнейшая поговорка: «Хорошая мысля приходит опосля». Из неё следует простой логический вывод: чтобы получить качественный интеллектуальный результат, мозгу всегда нужно давать время на внутреннюю обработку информации и поиск решения.

Но зачастую как бывает? Вот три ситуации.

1. Блиц-опрос. Допустим, у кого-то на улице берут интервью, типа: «как вы относитесь к вымиранию китов в Северной Гренландии или к полёту на Марс», – отвечать надо сразу, не раздумывая Мозг тут же извлекает из памяти какую-то информационную какатульку, которая там уже есть, и озвучивает её.

2. Совещание. Обычно их проводят тупо. Ставятся проблемы, и тут же просят предложить варианты действий для их ликвидации, и прямо тут же принять окончательные решения, что делать. При таком раскладе все варианты действий будут шаблонными, которые где-то услышаны и прочитаны.

А по уму надо так:

– сегодня – доклад;

– завтра – обсуждение;

– послезавтра – решение.

Не в один день. Чтобы мозгу было время на обработку информации.

Если не сразу, с ходу, давать рекомендации, а взять время на обработку, тогда качество этих самых рекомендаций неимоверно повысится. А если сразу и быстро, будут автоматические шаблонные ответы.

3. Экзамен. Тебе дали стандартные, заранее известные вопросы. Ты должен воспроизвести заранее прочитанные/прослушанные и заученные ответы. Здесь без вариантов.

Короче.

Социум приучает индивидов пользоваться мозгами в таком режиме:

– услышал – прочитал – запомнил;

– когда надо, вспомнил;

– повторил – и чувствуешь себя умником.

При таком раскладе ничего, кроме того, что в мозг вложено, в нём не появится. Ничего нового, самобытного, оригинального.

А можно по-другому мозги использовать:

– без необходимости не читать, не засорять мозг мусором, не утомлять его обработкой ненужных информационных помоев;

– встал вопрос, который тебе житья не даёт и на который ответа готового нет, – только такие вопросы достойны того, чтобы ими заниматься;

– уяснил проблему, а главное, отсутствие у неё решения;

– отложил в сторону, переключился на другое;

– появится спонтанная потребность в новой информации, что-то захочется найти-прочитать – найди и прочитай, это активизировавшийся мозг просит пищи для размышлений;

– прочитал, насытил мозг – опять отложил в сторону, переключился на другое;

– появилась мысль – записал, потом, когда накопились мысли, – в майнд-мэп или заметочник их – опять отложил в сторону, переключился на другое;

– это может повторяться несколько раз;

– вдруг, в один прекрасный день – инсайт, в мозгах появится то, чего раньше там не было, и вообще нигде не было – творческое, самобытное и оригинальное решение вопроса/проблемы.

Когда у мозга требуют ответ «прям щас», возможны только шаблонные мысли или копипаст чужого. Мозгу неоткуда взять пищи «здесь и сейчас», обязательно нужно время, чтобы добрать нового, переварить и сгенерить.