Стратегии семейного обучения в основной школе

Пятый класс – переломный во многом.

Те, кто учился дома или в семейных школах до него, собирают вещи, подводят итоги и собираются идти в обычную или необычную школу или решают учиться дома. Это распутье. Одни уходят, другие приходят.

Из школ потянулись на семейное обучение те, у кого учиться в школе не получилось по самым разным причинам. Вовсе не обязательно это ученики с негативным бэкграундом. Как раз в это время обнаруживается, что у ребёнка художественный талант и яркая творческая натура. Школа с такими работать не училась. Родители начинают искать варианты.

В школы потянулись те, кто и планировал после обучения дома и в альтернативной школе вернуться в школы. Это могут быть и государственные, и частные, и альтернативные, но другие. В альтернативных школах уже есть классы от 5-го и выше. Многие остаются. Но и на обучении дома остаётся немало.

Стратегия «началка дома или в альтернативной школе» распространяется очень быстро. Начальная школа не слишком сложна и не слишком дорога.

Стратегия «началка в госшколе, а дальше мы сами» распространена меньше. Причина очевидна: учиться дальше сложнее и дороже.

Первый совет, который хотелось бы дать: оцените свои ресурсы: финансы и личные возможности ребёнка. Именно они сейчас будут играть ведущую роль.

Сначала финансы.

Расходы на образование в средней школе могут сильно вырасти. Могут появиться репетиторы, может появиться альтернативная школа, могу появиться подростковые увлечения – не слишком дорогие, но ощутимые.

А вот изменение личности уже может сильно повлиять на обучение и траекторию образовательного процесса.

Именно в средней школе ваш подросток будет нуждаться в личном самоопределении. Важные для него вопросы: кто я? Зачем я? Куда я иду? – появляются именно в это время. И на них как-то нужно отвечать. Возможно, что отвечать придётся не вам.

В это время подросток начинает искать компанию, начинает искать лидера, на которого он мог бы ориентироваться в той области, которая ему может быть интересна. Но и не только в ней. Если этой области у него пока нет, важно разнообразие общения. Оно может быть уже где угодно. Подросток успешно перемещается по городу без нашего непосредственного руководства.

Если в начальной школе ребёнок ещё ориентирован на свою семью, на родителей, братьев и сестёр, на друзей с детской площадки или из кружков и секций, то в подростковом возрасте ориентация начинает меняться. Главное её условие – это должно быть подальше от родителей, место, где можно проявить свою самостоятельность. На практике далеко не всегда этот процесс выглядит как катастрофа. Как катастрофа он выглядит с точки зрения родителей. В жизни это время, когда подросток может и ошибки совершать, и подвиги.

Желание вернуться в школу чаще всего появляется именно в это время. В это время родители отдают детей в частные школы. В альтернативные или в государственные. Процесс социализации далеко не так безразличен детям, как может показаться. Обычно дети после обучения дома достаточно быстро привыкают к правилам школ (к тому же навязанные правила госшкол сильно отличаются, например, от продуманных и всеми согласованных правил школ альтернативных). Но бывает, что и возвращаются назад. Главное, чтобы этот выбор был за ребёнком. Отдавая его в школу, обязательно предупредите, что возвращение домой всегда возможно.

Часто возвращение в школу происходит в 8 классе, когда нужно готовиться к ОГЭ, а ресурсов семьи на это не хватает или семья хочет, чтобы ребёнок приобрёл опыт взаимодействия с образовательными организациями, необходимый для дальнейшего обучения в колледже.

Давайте теперь вернёмся к тем, кто решил остаться обучаться дома или в альтернативных школах – то, о чём я буду говорить дальше, касается и тех, кто учится в альтернативных школах. Стратегия в целом обычно не меняется. Степень свободы этих школ достаточна для выстраивания довольно мобильной траектории.

Мы рассмотрим два варианта, которые сейчас остаются преобладающими. Оба они зависят от особенностей личности, ее характера, наклонностей. От личности в принципе много чего зависит, если не всё. Помним про это, не забываем и в любом случае ориентируемся на интересы ребёнка.

Первый, который с трепетом ждут многие родители:

ребёнок нашёл своё призвание, ребёнок знает, чего хочет, и его родители это тоже знают и активно и с радостью ему помогают. Тут могут быть сложные моменты, если увлечение не совпадает со школьной программой и представлениями родителей о том, как и с чем надо закончить школу.

Мальчик Миша, очень симпатичный, 14 лет. Живёт с мамой в Москве. На семейном обучении со второго класса. Мама руководит небольшим ателье в Москве. У неё успешный бизнес авторской одежды. Есть постоянные заказчицы, вся жизнь крутится вокруг ателье, моды, показов. Ателье не сверхмодное. Обычное, есть проблемы, есть успехи. Всё как в обычном бизнесе в Москве. Миша с детства в этом ателье. Помогает маме, помогает заказчицам. Помогает в работе. Успехи с аттестациями средние. «Двоек» нет, но и «пятёрок» немного. Он отчётливо говорит, что своё будущее связывает с модой, хочет открыть своё ателье. У него нет много друзей, зато есть две подружки. Его ближайшая и самая актуальная проблема – кого из них выбрать. После школы планирует пойти в соответствующий колледж, но, кажется, говорит это, чтобы социально хорошо выглядеть. Тут же добавляет, что он «и так всё знает»… Возможно, это очень похоже на правду.

Добавлю сразу, что в семейном образовании действительно очень много детей и семей с творческими предпочтениями. Они меньше всех укладываются в школьный формат, и им в жёстких рамках очень сложно. Творчество сложно уживается с жёстким порядком и правилами. Я встречал среди таких семей и художников, и самых разных дизайнеров, и певцов, и музыкантов.

Давайте ещё одну историю про работников творческого труда из культурной столицы.

Чудесная девочка, 15 лет. Даша. Санкт-Петербург. Поёт в очень известном питерском театре. Её ждёт постоянное место после музыкального училища. Будущее определено. Сейчас она учится дома, едва-едва сдавая аттестации из-за репетиций и концертов. Её родители тоже творческие работники и тоже работают во вполне достойных местах с хорошими заработками. А что же беспокоит родителей? «Тройки» по математике и русскому. Аргумент: «Вот когда мы учились в школе, мы всё успевали – и музыкальную школу, и среднюю». Скорее всего Даша сдаст аттестации не очень хорошо, может быть, писать она будет, исправляя ошибки с помощью «редактора», а считать ей ничего, кроме зарплаты, не придётся. Но работать она будет в одном из лучших театров мира. Может быть, это не так уж и плохо? Может быть, важнее всё же петь в театре, где тебя ценят и ждут?

Этот рассказ хорош для перехода к описанию стратегии, которую в таких случаях используют родители, чтобы привести увлечённого ребёнка к академическому успеху.

Называется стратегия «Козырные карты и санитарный минимум». Смысл её невероятно прост и понятен, как и судьба большинства детей, увлечённых своим делом. «Козырные карты» – это увлечение, которому посвящена жизнь.

«Санитарный минимум» – этот тот уровень, на котором нужно знать другие, малоинтересные или даже бесполезные предметы, чтобы закончить школу и поступить в желанный колледж. За год или два такие дети собираюся с силами и с помощью финансов родителей направляют все эти усилия на сдачу аттестациё по необходимым для ОГЭ предметам. Обычно, впрочем, у них уже есть кроме аттестаций и другие успехи – участие в выставках, спортивные победы, музыкальные выступления и концерты, которые повлияют на поступление. Самое главное, у них сохранился, выжил и дал результаты талант, который при учёбе дома смог развиться и не погибнуть.

Теперь второй путь, второй вариант развития событий. Обычно воспринимается как беда, но на самом деле большинство детей именно такие (справедливости ради надо сказать, что и среди взрослых таких много, но у детей есть шанс наверстать, а вот у многих взрослых его всё меньше и меньше). Вариант: призвание не нашли, увлечений нет, те, что были в подростковом возрасте стали неинтересны. Главное увлечение – компьютерные игры.

Не спешите ставить памятник вашим утерянным надеждам. Жизнь продолжается и после школы. Не забывайте об этом. Оценки не главное, главное – опыт.

Теперь подробнее.

На переломном моменте подросткового возраста можно потерять интерес к прежним увлечениям. Начинается поиск нового. Нам кажется, что потерянного не вернуть и ваш ребёнок стал новым. Это не совсем так. Прежний опыт сохраняется, он не пропадает безвозвратно, но помнится. Наша задача была в том, чтобы создать опыт самых разных переживаний, опыт познания мира, опыт самых разных событий. Эта идея не пропадает, не исчезает. Она остаётся с нами. Если вы сохранили любопытство, оно останется с вами и дальше, до самой старости. Именно этот опыт заставил вас забрать ребёнка домой и даже читать эту книгу. Интерес к жизни не заканчивается сразу после школы. Жизнь продолжается. Что же важно сейчас? То же, что и раньше. У подростка сохраняется тот же принцип отбора, что и был в 6—7—8 лет. Важно только то, что интересно. Отбор стал жёстче. Решения радикальнее.

Мы сдвигаем фокус внимания на то, что интересно. Вовсе не всегда это будущая профессия. Очень часто это не будущая профессия. Но иногда совпадает. В подростковом возрасте очень важно, кто ведёт предмет, кто становится учителем. В онлайн-обучении с этим сложнее, но всё же бывает. Если он ходит в альтернативную школу, то довольно просто найти там сферу интереса и человека, которому хочется подражать.

Вдруг становится интересен предмет, который до этого был безразличен. Вдруг заинтересует театр, хотя всем понятно, что актёрская профессия вряд ли ждёт вашего ребёнка. Важно ли это? Даже если интересы ребёнка не совпадают с карьерой, нужно сохранить интерес. Если у человека в детстве был опыт «интересного» поиска профессии, выбора её, поиск себя в ней становится значительно проще. Можно заниматься и зарабатывать на жизнь чем угодно, но есть увлечение, хобби, которое будет сопровождать человека всю жизнь и сделает его счастливым. Возможно, именно в нём он встретит свою будущую жену или мужа. Опыт этого «интересного» чаще всего он получает в подростковом возрасте.

Всё же представим вариант, который всем нам представить проще простого. Даже не буду приводить примеры из своего опыта, настолько все мы знаем таких детей: учится средненько, друзей немного, уроки делает, но надо заставлять, целыми днями сидит в компьютере. Я видел таких детей на семейном образовании. Обычно это были дети после очень неудачного обучения в школе. Всё же после длительного обучения дома с богатой образовательной средой отношение к жизни меняется. На семейном обучении детей с большим опытом обучения в школе немного. Исключительные обстоятельства заставляют родителей забирать их домой. Обычно они заканчивают школу, получают аттестат и выбирают колледж.

Я расскажу всё же одну короткую историю.

Мама забрала сына из школы только для того, чтобы он смог сдать экзамен чуть успешнее, чем мог бы сдать в школе. Это маленький городок на 20 000 жителей в 120 км от Хабаровска. Я уже писал, что многие родители, обучающие детей дома, сами занимаются образованием. Эта мама была такой – у неё в городке были небольшие курсы по английскому языку для детей и взрослых. Она забрала сына в 8 классе. Мальчик был такой, как я описывал: учился так себе, свободное время за компом.

(Справедливости ради скажу, что в небольших городках сложно реализовать личность: курсов мало, секций мало, интересных людей немного. Но и это не преграда, если есть талант, помощь родителей и онлайн-обучение.)

Цель обучения дома в данном варианте была очень практичная: поднять средний балл аттестата. За два года мама смогла вытянуть парня на более высокую планку, и после вполне нормального (не выдающегося ни разу!) ОГЭ сын благополучно уехал учиться в Хабаровск в колледж.

Был ли это успешный опыт? Да, конечно. Цель была достигнута. Результат получен. У мальчика появились новые возможности, перед ним открылся новый мир, новые люди, новое образование. Жизнь продолжается.

Мы должны постоянно держать внимание на том, что мы видим своей целью. Не завышать её, а исходить из тех реальных возможностей, которые имеет ребёнок. Наша задача – помочь раскрыться ему, помочь ему понять себя. Ему! А не нам. Для понимания самих себя у нас с вами есть другие методы. Наши дети не самый лучший способ для реализации своих желаний. Лучшее, что мы можем сделать для них – дать возможность реализовать себя, наполнить их жизнь радостью, удовольствием от достижения целей, какими бы они ни были: победа во всероссийской олимпиаде или поступление в колледж с самым низким проходным баллом.

Для самых продвинутых у нас остались ещё два класса – 10-й и 11-й.